台北市国民小学全面实施英语教学计画..doc

臺北市國民小學全面實施英語教學計畫 一、緣起 21世紀的來臨，象徵全球化時代的開展。今日全球先進國家多半以英語做為主要溝通工具，英語稱為國際語言並不為過，因此，英語的學習已刻不容緩。包括中國大陸等數十個非英語系國家近幾年無不積極規劃英語學習的紮根，期望透過自小的語言學習，在未來的世紀獨占鰲頭，維持並強化國家的競爭力。 臺北市做為首善之都，自85學年度起即著手籌備，86學年度積極試辦並宣導；於87學度起，三年級至六年級逐年開始推展英語教學。實際調查發現，臺北市自國小一年級或二年級起即實施英語教學的學校已達74所，佔總數百分之四十九，顯然許多國小均體認英語教學對於培養學生能力的重要性。為符應國際的脈動，加上知識的攫取、研究與創新均奠基於語言的取得與轉化下，輔之網際網路的使用，如何透過語言以發揮最大學習功效，已成為重大關鍵。尚且除了語言的習得外，不同文化的涵化及對於多元的尊重也是國際化的最大體現。 91學年度起本市國小自一年級至六年級全面實施英語教學，審慎規劃執行英語師資的資源、課程教學、設施設備以及教學研究與輔導措施等，並針對「實施英語教學對國語習得之影響」、「外籍教師之聘任」、「中小學英語教學銜接」和「英語能力分組教學」等進行專案研究，已有具體成效。為提供本市國小學生英語學習的優質環境，賡續實施英語教學，提昇英語教學成效，特訂定本實施計畫。 二、 依據 （一）國民教育階段九年一貫課程綱要。 （二）市長市政白皮書教育篇。 三、教學目標 （一）培養學生學習英語的興趣及正確的學習態度與方法。 （二）培養學生正確、清晰的英語發音能力。 （三）培養學生基本英語聽、說、讀、寫能力。 （四）增進學生多元文化的基本認識與尊重，開展地球村的世界觀。 四、實施時程 （一）85學年度為籌備時期。 （二）86學年度為試辦及宣導時期。 （三）87學年度全面推展實施三年級英語教學，並逐年實施至六年級。 （四）90學年度起中、高年級全面實施英語教學。 （五）91學年度起英語教學向下延伸至一、二年級，一至六年級全面實施英語 教學。 五、組織與任務 （一）臺北市政府教育局： 臺北市政府教育局（以下簡稱本局）成立「臺北市國民小學英語教學推動委員會」，由局長擔任召集人，並請副局長、主任秘書、相關業務科室主管、督學、專家、學者、學校代表組成之。委員會下分設三組：「行政規劃組」、「師資資源組」、「課程教學組」等工作組，由本局相關業務主管科室及各學校代表組成。 （二）各工作組之組織及任務如下表： 組別 工作職掌 召集學校 實施期程 行 政 規 劃 組 1.編印九十七年度英語推動小組工作手冊。 2.兒童英語圖書採購暨兒童英語圖書創作競賽。 3.特殊需求學童的英語教學策略之探討。 4.專案考察與研究—英語教學考察與研究。 5.辦理邁向卓越學生英語夏令營。 6.彙整國小全面實施英語教學執行情形簡報。 文化國小 三玉國小 97.1~97.12 師 資 資 源 組 1.辦理英語師資現況與研習調查。 2.辦理教師教學輔導工作。 3.辦理師資交流培訓。 4.規劃英語進修研習。 5.編印補救教學教材。 大湖國小 長春國小 英語科輔導團 97.1~97.12 課 程 教 學 組 1.實施臺北市國小英語學習評量。 2.規劃英語評量命題技巧研習工作坊。 3.規劃國小英語領域基本學力研究。 新生國小 97.1~97.12 六、實施原則 （一）生活化：教學內容與生活密切結合，以生活實用、簡單有趣為原則。 （二）適性化：教學實施兼顧學生程度差異，以聽、說、讀、寫為基本目標，實施適性教學。 （三）統整化：課程規劃及教材內容注重前後年級之銜接，及其他領域之統整。 （四）多元化：教學方法以溝通式為原則，靈活運用各種教學法；教學評量採用多元方式，並兼顧形成性、總結性評量。 （五）彈性化：教學時間自91學年度起，每週2節為正式課程，並得自主彈性安排上課時間實施英語教學。 七、師資規劃 （一）各校應配合員額編制，妥善規劃師資人力並聘任具備英語教學能力之教師。對具有國小教師資格者得聘為專任教師、兼任教師；對於大學英文相關科系畢業未具國小教師資格者得聘為代理、代課教師、兼任教師。 （二）各校應優先聘任具有教育部認證之英語教師。 （三）各校亦得安排現職國小級任教師、科任教師具英語教學專長者擔任教學、並鼓勵教師參加英語能力認證或檢定。 （四）各校應依教師法、高級中等以下學校教師評審委員會設置辦法、中小學兼任代課及代理教師聘任辦法、臺北市立中小學遴聘兼任教師實施要點等相關法令辦理教師、代理、代課、兼任教師甄選、聘任事宜。 （五）各校得依臺北市立中小學遴聘兼任教師實施要點等規定，遴聘英語教學兼任教師，但其兼任教師總人數不得超過學校教師編制員額八分之一。 （六）各校辦理教師甄選時，得遴聘學者專家、國民教育