浅谈中学课堂教学艺术 浅谈大学外语课堂教学的作用.doc

浅谈中学课堂教学艺术 浅谈大学外语课堂教学的作用 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈大学外语课堂教学的作用”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈大学外语课堂教学的作用 【摘要】鉴于语言的本质是交际,因此,大学外语课堂的重点不是交给学生有关语言的知识,而是提高学生外语知识水平和培养学生使用语言的能力及交际能力的过程中全面提高学生的内在素质、培养学生的创新能力的主战场。文章简要论述大学外语课堂教学的作用。 【关键词】大学外语课堂;作用;学习自主 课堂教学仍然是中国学生学习外语的主要途径,所以也是教师和学生交流最多的场所。因此课堂教学应该从以下几方面来促进学生学习外语的过程。第一,大学外语课堂教学首先应该培养学生学习外语的兴趣和信心。第二,大学外语课堂教学应该为学生提供一定的语言交际情景,让学生在真实的交际过程中接触目标语,并帮助学生解决在使用目标语语言过程中遇到的问题。第三,大学外语课堂应该实现学生从学习依赖到学习自主的过渡,教给学生符合个人特征的学习方法,培养良好的学习习惯,提高学习外语的效果。 一、 大学外语课堂教学应培养学生学习兴趣 厄尔W.史蒂维克在AWayandWays 中说道:“我们的学生及教师与学生所处的整个社会,都希望教师在与学生共同工作时,负责让他们了解掌握如何使用他们的时间。在这期间,学生信赖于教师对教材、课堂安排及教授技巧方面所受过的训练与获得的经验。“如果教师不能在短时间内在学生中确立某种“权威”,学生就可能会偏离他们的学习职责,而产生一些诸如上课思想开小差,不积极参与课堂活动,少作或不作作业,甚至出现逃课现象。 如何避免出现这种情况呢?无疑,学生具有较强的心理素质应付语言习得期间遇到的诸多困难,能较好的处理各种冲突,但是教师仍应当发挥重要的作用,因为在语言教学中,教师占据了一个十分重要而独特的中心位置,教师直接控制着语言教学进程,是激励学生产生语言习得的向上动力源之一,因而,教师除了扎实的目标语言专业知识,丰富的信息量之外,更重要的是要具有语言习得精诚的控制组织能力。教师应具有采用不同技巧、引发学生的激情、兴趣,引导学生步入更高境界,并使学生信赖其语言教授的能力。 “成功的课题教学第一个目标就是学生注意力集中,学习的兴趣盎然。如果学生自发的集中注意力, 这就意味着一个好的开端;如果他们表现出明确的兴趣,跟着老师的要求,提出问题,回答问题,基本上用目标语,那么成功的教学正在进行之中。吸引学生的注意力,调动他们的兴趣和积极参与的热情,是外语教学的基本要求,也是任何教学的基本条件。”(Davis,Pearse,2000.4) 合理、灵活的教授技巧能创造出一种良好的语言环境,提高学生的兴趣、积极性与主动参与性,极大地促进语言习得目标的实现。因为语言教授技巧的好坏直接影响到课堂教学的成败。目前,有不少大学生反映课堂教学索然无味,因而, 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作