浅谈英语课堂导入技巧 浅谈大学英语课堂教学中的导入.doc

浅谈英语课堂导入技巧 浅谈大学英语课堂教学中的导入 导读：就爱阅读网友为您分享以下“浅谈大学英语课堂教学中的导入”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 浅谈大学英语课堂教学中的导入 【摘要】教师在以学生为中心的整个教学活动中，发挥着设计者、组织者和引导者的多重作用。因此，在教学活动设计上，尤其是在进入新课题时，教学内容和学生的知识基础及认知水平，是教师要兼顾的首要因素。由此再运用多种手段来激发学生的内在动力，明确其学习目标并建立知识间的相互联系。从而设计出成功而有效的课堂导入活动，为学生建构新知识、培养新技能、主动探索掌握综合运用语言的能力而提供有利的基础。 【关键词】大学英语教学；课堂导入；交际 在英语学习的漫漫长路中，“记忆式”的学习方法——强调英语基础，如单词和语法规则的积累，对于初学英语的中国学生而言是极其必要的。但对于大学英语学习者而言，由于其不断成熟的自身心理机制与广泛涉猎的相关学科知识，大学英语教师应更加灵活地调整并安排自己的课堂教学内容，并辅以积极的教学方法和手段，在教学内容的择取上进行新的、大胆的尝试和改进。新课的导入是整个课堂教学活动中的“热身活动”，即通过调动学生已有的知识和经验，并把他们的注意力引导到将要学习的内容上来，从而在新旧知识之间建立一种联系。我们常把课堂教学的导入比喻为戏剧的“序幕”，它的特征是在教学课堂的开始时起着酝酿情绪，集中注意，带入情境的作用。导入技能是教师在进入新课题时运用多种手段，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的一类行为。其目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。因此，“导入好了就等于成功了一半”，同时要求广大英语教师针对教材中不同文章选用不同的导入方法，最大限度的扩大学生的语言输入。当然必须是自然的、可理解的、适合交际的，使教学内容与教学导入达到完美结合。以下是笔者在实际教学过程中总结的几种课堂导入法，供参考和交流。 导入的方法多种多样，其中交际导入、兴趣导入、观点导入、多媒体导入、作品导入、情节导入法最为常见。 一、真实语境，交际导入 交际功能是语言的本职功能，任何运用语言的交际活动都是在一定的情景中进行的。在英语课堂教学过程中，教学内容应立足于课本内容，但又要避免一成不变的教学模式，否则让学生感到没有个性差异，产生烦闷情绪。所以要求教师应该始终作为教学的指导者，引导学生积极主动的扮演课堂教学的主体角色，主动参与以提高自身的英语水平。对于教材中的一些专业知识很强的课文内容就需要经过教师的进一步加工、改造，使之适应实际情况，贴近生活现实，适合课堂教学互动，同时又可以使学生很轻松的理解掌握课文内容。例如，计算机专业英语Unit2《Hardware》，教师就可以在导入部分创设一种情景，用生活中、教室中看得见，摸得着的物件来引入本节课的主题，引导学生来说出Hardware一词。随后可将一些计算机的硬件部件带入教室中，进一步讲解。创造这种情景，使学生能够从日常生活的亲身感受入手，拉近科学与生活的距离，很自然地理解难懂 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4