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浅谈英语课堂导入技巧 新课改下高中历史课堂的导入方法浅谈 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新课改下高中历史课堂的导入方法浅谈”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 新课改下高中历史课堂的导入方法浅谈 [摘要] 随着高中历史新课改的深入，对于课堂教学的要求进一步提高。为了达到教学目的，激发学生的兴趣，老师有必要用新颖、合适的导入方法来吸引学生。导入的方法大概有复习导入法、兴趣导入法、时事导入法、歌曲导入法、故事导入法、生活导入法、图片导入法、声像导入法等等，力求使高中历史教学化抽象为具体，融趣味于严肃，为新课的讲授打开通途。 [关键词] 新课改 历史 课堂 导入法 作为一名教育工作者，我深知教学的目的在于让学生掌握知识，学以致用，而教学的艺术在于怎样引导学生，激发学生的兴趣，让他们不是被动的接受，而是主动的需求。“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”兴趣是最好的老师，也是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。美国心理学家所罗门·阿希的研究表明，第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。因此，导入环节，作为走入课堂的首要环节，对于收拢学生精力、激发兴趣起着关键性的作用。 导入新课是一种教学艺术，它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体，一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意，激起学生的兴趣和求知欲，活跃课堂，有效提高学生的学习效率和教学效果，历史课也不例外。随着新课改的逐步推行，今天的历史课堂不再是简单的粉笔加黑板。科技的发展促使多媒体技术逐步走入历史课堂，极大地挑战着传统的的教学方法。同时，学生电脑知识的普及，对于新的教学方式也提出更高的要求。这需要教师不断摸索和探求，去精心设计历史课的“导入语”，以求影响课堂效果，有助于完成教学任务。下面我结合工作以来的教学实际，就历史课的导入方法谈一点自己的体会。 一、复习导入法 由复习旧课导入新课，这是最常用的方法。一般由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考。这既可以达到“温故”，也可做到“知新”。复习提问应该和新课内容密切相关，过渡到新课也应十分自然。切记复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是添建一层新的楼房。 例如，在讲述必修三第三课《宋明理学》时，先带领学生复习前两课儒家思想的产生和初步发展的史实，然后再设疑：“儒家思想在汉代以后经历了怎样的发展历程，尤其在进入宋代以后它有哪些变化和发展呢？这就是我们今天所学习的内容。”由此以旧引新，承上启下。既让学生复习掌握了旧的基础知识，又激发了学生探求新知的欲望。 二、 兴趣导入法 这种方法可以引经据典，不拘一格，只要不脱离本节课的教学目的。例如，我在讲必修三第5课《西方人文主义思想的起源》时，就引用了英语单词“human（人的、人性的）”、“humanism（人道主义、人文主义）”、“humanist（人文主义者、人道主义者”），学生的兴趣很快就被调动了起来，不但活跃了课堂气氛，还让学生记住了几个英语单词，一举两得。 三、时事导入法 时事，就是当今社会上发生的，学生关心的现实事件，包括媒体上的新闻。用与本课直接或密切相关的时事进行导入，能够贴近学生现实生活，产生历史与现实生活的亲近感。同时，从目前考试命题看，时事新闻的切入，也是一种趋势。 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4