基于虚拟社区的学生创新能力培养研究..doc

基于虚拟社区的学生创新能力培养研究 摘要：创新能力的培养是实行创新教育的关键，虚拟社区为学生创新能力的培养提供了良好的条件。本文分析了虚拟社区在创新人才培养中的地位与作用，提出了在虚拟社区环境下基于问题的协作学习模式。br　　关键词：虚拟社区；创新能力；协作学习br　　　　br　　信息化的快速推广，加快了社会进步和竞争形势。信息社会需要具有创新能力的人才，人才的成长要靠教育。现代学习理论强调学习的过程是人与环境相互作用的过程，知识必须基于真实的学习情景呈现。信息化教育环境为学生创新能力的培养提供了良好的教育环境。虚拟社区是计算机、网络之后又一门崭新的名词，它提供了仿真的学习情景，是培养学生创新能力的一种不可替代的学习平台。br　　br　　1创新能力培养方法与措施br　　br　　创新能力，是指提出新设想、解决新问题的能力[1]；能够运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。广泛的知识面、运用知识和信息是创新能力的基础。在培养过程中，要让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力[2]。br　　创新是科学精神的本质和核心，是科学得以创造和发展的动力和源泉。因此，发展创新能力教育，不仅是大学生将来适应社会发展的迫切要求，也是高等教育自身蓬勃发展的内在需求，而且与民族的科技振兴息息相关。下面从三个方面讨论创新能力的培养方法。br　　(1) 创设教学情境，激发学生的学习兴趣br　　创新精神首先来源于人们对新事物的强烈好奇心和求知欲。兴趣是直接推动学生学习的内在动力。当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。因此在教与学的双边活动中，要创造有利的教学情境，在每个教学环节上尽可能地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力，把所学的知识变成感知，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。br　　(2) 营造创新氛围，启发学生的创新意识br　　一个创造性活动的全过程，是由发散思维到收敛思维，再从收敛思维到发散思维这两种思维方式的多次循环才能完成。因此，要在教学中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。br　　(3) 注重实践，提高学生创新能力，激发学生创新精神br　　创新应基于实践，实践是创新的源泉。创新教育的重要特点是重视学生实践能力的培养，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转变为创新能力。否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也将成为空中楼阁。在教学实践中鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。br　　br　　2培养创新能力的平台－虚拟社区br　　br　　虚拟社区是基于互联网技术的社区，又叫“网络社区”[3]。它几乎没有时间和空间上的限制，人们可以按照各自的兴趣和喜好加入一个或者多个社区，以各种不同的身份参与虚拟的网上生活，从中获得精神上的愉悦和满足。他们可以像现实生活中一样，参与各种社区活动，即时或非即时地与社区其他公众探讨、聊天、学习。虚拟社区中的人有着共同的爱好和兴趣、共同的目标和信念，同时遵守着共同的行为准则，从而形成了稳定的社会关系。br　　(1) 虚拟社区的特点br　　虚拟社区具有集成性、多样性、交互性、共享性、开放性、丰富性和自主性等特点。在虚拟社区中，能够将教材中的教学内容多媒体化，以揭示教学的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物的本质；还可根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学导向深入。虚拟社区的这种直观、形象、丰富多彩的特点，能帮助学生进行多感官的学习，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。它可以完成其它教学辅助设备所无法完成的强化教学管理、实现教学资料共享、保证师生交流的任务。br　　(2) 虚拟社区能够激发学生的学习兴趣br　　在虚拟社区中，学生通过听觉、视觉、触觉、运动觉等感觉器官感知、接收的信息，比传统教学中得到的信息，要生动得多，鲜活得多，深刻得多。在这种多重刺激下，学生就容易产生激情，容易兴奋，容易引起兴趣，勾起学生固有的好奇心。这种兴趣是学生渴望探求科学知识的积极的意识倾向，有了兴趣就会产生强烈的求知欲和刻苦钻研精神；这种好奇心，往往会导致创新意识的萌发，激活发散思维，擦出创造的火花。br　　(3) 虚拟社区提供培养创新意识的环境br　　虚拟社区构建了民主平等的新型师生关系与和谐愉悦的心理氛围，这是培养学生创新意识的前提条件，它以民主的教育滋养学生的创新人格，使学生在自由宽松的学习环境中能够异想天开地发表“奇谈怪论”，不受课堂和言论的约束