《教师的人格魅力的反思.docVIP

教师人格魅力的反思 宁夏隆德县第二小学 吴 亮 人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。唐代韩愈在《师说》里说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师作为教育者，承担着培养合格的社会成员、延续社会发展的重要职责。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师为人处事的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，教师的人格对于青少年学生心灵的成长和人格的形成无疑起着培育、引导、感染和促进作用，具有深刻的影响。因此，教师在教学中应学会用自己的人格魅力去教育和感染学生，真正做到使学生终身受益。 所谓人格魅力，即良好的个人品质，如热情大方、真诚守信、善解人意、助人为乐、一视同仁、理解宽容、兴趣广泛等构成人的吸引力。教师的人格魅力必须具备爱心、智慧、尊重、宽容、公正等优秀的个人品质，它来源于渊博的学识和教书育人的能力；还来源于教师高尚的师德、善良和慈爱；来源于学生的信任和宽容。 教师在课堂教学中的良好形象及人格魅力，是确保课堂教学顺利进行的一个重要因素，一个富有人格魅力的老师，能够营造一个学生积极参与、气氛热烈的课堂。作为一名教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。要做到这一点，我认为应从以下几个方面入手： 一、以真挚的爱心去影响学生的情感。 教师对学生的爱是一种高层次的圣洁的爱，她含有友情，又超出友情；含有母爱，又高于母爱。她是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生情感相融的接触点。教师不仅是慈爱的长者，更是学生的良师和知心朋友。教师关注的不只是学生的学业成绩，更要关注学生的思想品德与行为习惯，时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。爱是真正的教育，它不是教育的条件，而是教育的本身。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任......地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。 二、以渊博的知识去激发学生的进取心。 “要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。 教师渊博知识的涵义不光是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法，培养起钻研精神的高超的教育教学技能。课堂教学是一门艺术，教师对知识的追求应该是无止境的，作为一个教师在走上讲台前，必须对上课内容有着充分的理解和熟悉，仅仅停留在知识的传授上是远远不够的。在课堂上，不可以拘泥于形式，必须运用各种方式实现于学生的互动交流，用自己的人格魅力，自己的知识去教会学生学习的能力，甚至是做人的道理。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，得心应手，才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。 当学生在高明的舵手--教师的引导下遨游知识的海洋的时候，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。 三、以高尚的品质去陶冶学生的情操。 “传道”用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“德高为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢! 教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的，今天辩证地看也不失为传统美德。教师身上若具有这些品质，对学生和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。因此，作为教师应不断提升自己的品质，严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。 学高为师，德高为范，这道出了教师的德行在教学中的重要性。一个德行良好的教师只有不断进行自身人格