《教师自我完善和发展的体会.docVIP

教师自我完善和发展的体会 一、学会灵活地从三维空间制订教学目标 教师组织一堂课，首先要根据教学大纲、教材和学生实际，确定教学目标。而教学目标中的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面是师范大学生常挂嘴边的内容，但对于刚踏上讲台的新教师来说，这几个方面就变得陌生、不清晰了。在第一年的化学教学中，我对于初中化学的“双基”、“教学目标”、“重点难点”等把握不准，但经过集体备课的学习、老教师的培养、自身的教学实践，使我对初中化学的教学目标有了较深刻的理解，在教学实践中应用如下： 1、知识与技能：就是通过学习初中的化学课程，学生能够了解有关化学与生活（如：水的净化、燃烧与灭火、金属材料等）、化学与社会发展、人类进步（如：有机合成材料、新能源的发现与使用等）的相关知识，体会化学与社会息息相关，与人类文明密切相连，能掌握常用化学仪器及化学基本实验操作要求，具有基本的化学实验操作技能（如：药品的取用、酒精灯的使用、洗涤仪器等），能学会运用实验得出正确结论，学会从实验中学习化学；学会运用化学知识解决生活和生产中的一些问题（如：学习了灭火的原理，懂得怎样对付各种火灾；学习了金属资源的保护，懂得有什么方法保护周围的金属资源）等。 2、过程与方法：就是用理论联系实际的方法教育学生，使其能掌握化学的基本知识；用引导思考的方法，使其掌握分析、归纳、概括等学习化学的基本方法。如：在进行“单质和化合物”的教学中，先让学生写出两组物质的化学符号，第一组物质是碳、硫、磷、氧气、氮气；第二组物质是水、二氧化碳、二氧化硫、过氧化氢、高锰酸钾。再分析符号特征，通过大写英文字母对应一种元素，判断元素种类的多少，引导学生把这些物质分类，从而归纳出判断单质和化合物的标准是：元素种类的多少。 3、情感态度与价值观：就是教学中要贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感和民族自豪感。例如：初三化学的第一堂课讲到我国古代的化学工艺烧瓷器，告诉学生中国的英译名“China”是由陶瓷单词的第一个字母组合而成的，可见外国人是通过陶瓷来认识中国的。从而激发起学生对我国古代劳动人民智慧的敬佩，祖国的荣誉感油然升起，进行对学生的爱国主义教育。再例如，在铁的性质中讲到，早在西汉时期，我国劳动人民就已发现铁能从某些含铜的化合物的溶液中置换出铜来。到宋朝利用这个反应来进行冶铜生产。这种方法是现代湿法冶金的先躯，增强学生对我文明古国的认识。而在讲到第十一单元常见的盐中，介绍我国著名的化学家侯德榜，他潜心研究制碱技术，打破帝国主义对制碱技术的垄断，在1926年生产出“红三角”牌纯碱获得美国费城万国博览会金质奖章，教育学生有理想有抱负。 二、学会上好每一节课，做到“虎头猪腰凤尾” 课程是学生健康成长的精神营养餐，精心设计和搭配这份精神营养餐，才能使学生们自觉自愿地、充满愉悦地将其吃下去。对于新教师来说，上好“一节课”可能还不难，但要上好“每一节课”就真的很难做到。在多年的教学实践中，我深深感到：要上好一堂课，就要严肃认真地对待教学中的每一个环节，以生动形象、优美风趣的语言和科学多样的教学方法，使学生自始至终处于积极思考、努力探索的状态之中。枯燥无味的教法会使学生无学习兴趣，注意力不集中。教师的板书、语言应给学生一种“听有所得，品有余香”的感觉。45分钟的教学中教师应要开好头，续好中，结好尾，正所谓“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣尤在”。以下是我教学实践中的一些开讲情境： 1、运用化学实验，以趣开讲。例如：在“饱和溶液和不饱和溶液”的教学中，我安排学生从家中带来水杯、汤匙和适量蔗糖，一开始上课，就让学生自制一杯糖水，并引导学生观察一杯水中能否无限地溶解蔗糖。当学生发现加入大量蔗糖，杯底就会出现不溶解的蔗糖时，我就指出学生现在所得到的上层清液就是蔗糖的饱和溶液，然后引导学生为饱和溶液下一个定义。大多数学生会认为，饱和溶液就是不能再继续溶解某种溶质的溶液，而想不到饱和溶液的定义需要两个条件：一定温度和一定量的溶剂。这时我提出问题：如何把所得的蔗糖饱和溶液变得不饱和？根据自己的生活经验和具体操作，学生会回答如果改用热水或添加一些水，原来的饱和溶液就会变得不饱和，于是就意识到只有在温度和溶剂的量一定时，谈饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过自制糖水这样的简单实验，为学生学习该课题开了个好头，学生不仅很容易理解饱和、不饱和溶液两个重要概念，同时也学会了两者之间相互转化的方法，轻松掌握了本节课的重点、难点。 2、联系生活实际，以思开讲。例如：在“金属资源的利用和保护”的教学中，我让学生联想自己每天都骑的自行车，自己是怎样保养它的。很多学生回答