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四队中学教案纸 （备课人： 李加枚 学科： 物理 ） 备课 时间 2012-11-2 教学 课题 重力 基本相互作用 教时 计划 1 教学 课时 1 教学 目标 了解力的概念及其测量。 知道力的作用效果。 知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。 知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。 知道重力产生的原因及其定义。 知道重心的含义。 了解四种相互作用。 过程与方法 通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。 通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。 理解悬挂法确定物体重心的原理，学会用数学的方法解决物理问题。 情感态度与价值观 通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识。 了解四种基本相互作用，激发探索自然的兴趣，大统一论。 重点 难点 力的特性（物质性、相互性、同时性、矢量性）的理解 力的图示法和力的示意图。 重力和重心的理解。 教学过程 引入 一、力 师：同学们，前面的学习中我们共同研究了物体的运动，知道物体的速度是矢量，有大小有方向，大小和方向中只要其中一个变化了，我们就说速度发生了变化。 师：今天我要告诉同学们一个新的概念：运动状态。那什么是运动状态？物理学中有这样一种说法：一个物体的速度发生了变化我们又可以说它的运动状态发生了变化。 师：根据这种说法，有没有同学能告诉我什么是运动状态？ 生： 运动状态就是指物体的运动速度。 师：那运动状态不变的运动是什么样的运动呢？ 生：运动状态不变就是指运动速度不变，那物体做的应该是匀速直线运动。 师：很好！现在大家看几张图片：在足球运动场上，A运动员起脚踢球，球飞起来了，球由静止到运动，B运动员用头顶球，球的运动方向发生的改变，最后守门员C将球接住，球由运动到静止。画示意图如下： 师：那大家说说看，物体的运动状态为什么会发生改变呢？ 生：因为有其它物体对它作用了，比如头、脚等。 师：很好！从日常生活经验来看，大家都能理解物体运动状态的改变是因为其它物体对它有作用。 师：也就是说物体运动状态变化的原因是物体间的相互作用。那物体间的相互作用还可以产生哪些结果、现象呢？ 生：物体间的相互作用还可以使物体形状或体积发生变化，比如用手捏馒头，馒头会凹下去；用手压锯条，锯条会变弯；用手拉橡皮条，橡皮条会变长……。 师：不错！刚才这位同学讲的物体形状或体积的变化物理学中把它们叫做形变。 师：物体间的相互作用还能产生哪些结果、现象？ 学生思考很久，没有回答 生：好像没有什么了，目前我想到的所有现象结果都属于这两类 生：刚才这位同学回答得很好！到目前为止，物体学上对物体间相互作用总结出来的结论也是这两个：1、物体间的相互作用能使物体运动状态发生变化；2、物体间的相互作用能使物体发生形变。 师：我们今天的研究内容就是“物体间的相互作用”。 师：物理学中，人们把物体间的相互作用抽象成一个概念：力。 定义：物体间的相互作用称做力。两物体间有相互作用我们可以说两物体间有力。如用两手拇指根处肉多的地方相互挤压，两手间就有了相互作用，我们说两手之间有力。 师：其实“力”这个概念对我们来说已经很熟悉了，我们初中阶段就已经学过了。既然都已经学过了，就请大家来判断下面几句话的正误。 ①磁铁吸引铁钉，铁钉不会吸引磁铁。 ②武术运动员在训练时，用力冲拳和别具踢腿，并没有受力物体，所以力可以没有受力物体。 ③有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体。 ④只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体不能施力，只能受力。 ⑤射出枪口的子弹能打到很远的地方，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用。 ⑥“风吹草动”草受到了力的作用但没有施力物体。 ⑦物体间必须相互接触才有力的作用。 ⑧任何一个物体，一定既是施力物体又是受力物体。 学生讨论，教师不表态，只将答案写在黑板上。 师：经过刚才激烈的讨论，大家各抒己见。现在请大家跟我一起来好好研究一下力的概念，答案就都出来了。 师：什么是力？ 生：力是物体间的相互作用。 师：好！对照力的定义我们再看看①的正误。力是物体间的相互作用。什么叫“相互”？就是你对我作用，我也对你作用。那显然①就错了，磁铁吸引铁钉的同时铁钉也在吸引磁铁。有同学大脑里肯定还是在在怀疑，怀疑的原因我知道，那请大家看我来做这个演示实验，仔细看好了！ 演示实验：1、从用手拿着磁铁吸铁钉改成拿着铁钉去吸引磁铁；2、将磁铁质点改小一点效果将更加明显。 结论：铁钉将磁铁吸引过去了。 师：力既然是物体间的相互作用，那必然涉及两个物体，只一个物体无从谈起相互作用。比如为什么