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教学设计 1、请为拼音“ｚｃ ｓ”教学写一个教学设计片断。 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？　　 （三）教学声母z c s的读音和字形。　　 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？ “字”读得轻短一些，就是声母“z”.　　教学z的发音。　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。　　 （2）看图说话引出c：图上画着什么？刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”. 教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）　　顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　　 （3）看图说话引出s：图上画着什么？　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”， 　　 教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）　　顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 　 2、请设计教学片断，让学生学会“左”“右”二字。 ??? 1、我们来认识一对好朋友，谁见过他们？在哪里见过？ ??? 2、能叫出他们的名字吗？（出示读音）同桌互相叫一叫，看谁更能干。 ????3、看他们的样子，觉得怎么样？（长得很像）哪里像？哪里又不像呢？想个好办法记住他们，不会认错。（左下一个工，右下一个口） ??? 4、他们各自还有哪些好朋友呢？（左边、左手、右耳、右面……） ??? 5、游戏：我点，我点，我点点点。 ? 3、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际的片断。 ???? 本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实。我结合课文设计了以下交流点： ???? 1、雄日的花种不开花时他是怎么做的？ ?????2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？ ???? 3、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？ ???? 4、国王为什么选雄日当继承人？先是小组内讨论，并分角色表演，作到人人参与。通过讨论知道做人要真诚。然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为主问题，描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象，请同学们个抒己见说说雄日是怎么处理的？是怎么教育那些不诚实的人的？在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王？你们喜欢这样的国王吗？为什么？学生自然是说他公平、真诚。那么你是个诚实的孩子吗？能把你做的诚实的事跟大家谈一谈吗？在坐其余学生可对他所说的发表评论。最后让学生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。并送给同学们两句陶行知老爷爷的话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”铭记做人的真谛——诚实。 4、《一夜的工作》一课中对于“极其简单”一次的品悟，你可以如何设计？ ???? 师：（巡视）同学们，请自读课文若有让你为之一颤的文字，请在句子上做些记号。找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。光在心里品还不够，还得在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。　　 ??? 师（巡视）那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。　　（生自主读书3、4分钟）　 ??? 师：停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。　　生1：“这是一座高大的宫殿式的房子……” 　　 ??? 师：读着读着，你为什么为之一颤？　　生1：因为……简单　　师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？　　生1：极其简单　　 ????师：请你再读，把 “极其简单”这种感受读出来。　生读　　师：好，齐读，体会体会“极其简单”的这四个字　　生：（齐读）　　 ??? 师：“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。　　生猜：（毛泽东、末代皇帝溥仪）　 ??? 师：你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是……摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？　　 ??? 生说：（古董、无价之宝、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草，山水盆景）　 ??? 师：这是……曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去—— 　　 ??? 生：（接读）“室内陈设极其简单……” 　　 ??? 师：岁月……曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。……这就是我们的总理！同志们，同学们，“极其简单”真的简单吗？　　??? 生：简单　　师：对，陈设是简单，但对总理来说简单吗？不简单，不简单是什么？　　　　 ?????师：你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗？周总理是堂堂一个总理，他有……的权利，有……的权利。对于总理办公的地方，它应该有什么？　　??? 生说：（沙发、字画、文房四宝、很大的办公桌）、师：你觉得太小了，甚至堆不下更多的文件。对吗？　　 ????师：现在这座房子