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春风化雨，润物无声 ———小学语文优质课学习心得 富国第二实验学校 何生梅 阳春三月，春暖花开，滨州市小学语文优质课评选落下帷幕。这次活动，时间虽紧，但收获颇丰，参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着课堂教学，他们以饱满的热情、高昂的激情、高超的基本功和精湛的教学艺术在课堂挥洒自如。下面，谈谈我对此次活动的体会。 第一，吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对文本的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本，陈爱春老师《美丽的小兴安岭》一课，她抓住文章中比喻的修辞手法，引导学生对描写四季的句子进行分析比较，激发了学生的无限乐趣，使听者回味无穷。 第二，注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这一点。李颖颖老师准备的自主导学卡，让学生自主学习，激发了学生的创造力。 第三，注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，二是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。穆振成老师在教授《“凤辣子”初见林黛玉》这一课时，对凤姐的描述一段内容，让学生采取不同的方式去读，从人物衣着外貌描写中体会人物的性格，激发阅读兴趣。 第四，注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法。“授人以鱼不如授人以渔”。当他以后遇到类似的问题是才能够用自己的力量解决。此外，每位老师都进行课外拓展，向学生推荐应读的书目，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。 第五，亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切、到位。如，有的老师运用“你最聪明、你会更加努力地、我的孩子、你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。 通过这次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的取得需要语文老师去教、去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想，我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问，从心底爱上语文这门课。 参加《初中政治优质课评选活动》学习心得体会 富国第二实验学校 贺凤英 作为一位思想品德教师如何能驾驭课堂，培养学生的创新意识，教学面向全体，因材施教，因人施教，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要密切思想品德知识与学生生活实际的联系，让思想品德走进生活，让生活融入思想品德。下面我详细谈谈我参加学习后的心得体会： 一、让思想品德走进生活 生活离不开思想品德，思想品德来源于生活。思想品德与生活是永远无法剥离的。正如《标准》中所说的，思想品德，它是一种过程、技术，是工具，更是语言、思想和方法。可见，思想品德已经融合到生活的方方面面，并已经成为一种具有多维结构的人类活动。因此，教学时，要努力让思想品德走进生活。 1、从现实生活中创设引入思想品德情境。《标准》中指出：思想品德教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。因此，教师要多创设教学情境，从现实生活中引入思想品德知识，使思想品德知识生活化。让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。如教学“负数的引入”时，我们可以通过温度计来认识，比较一个地方夏天与冬天的温度如何表示，把思想品德的学习与日常的生活紧密联系在一起，像这样创设教学情境，不但提高学生对思想品德的兴趣，钟爱思想品德，激发学习动机，以及学好思想品德的愿望,而且培养学生凭借已有的生活经验和已有的知识分析，解决实际问题的能力。 2、在教材中挖掘潜在的思想品德资源。《标准》中指出要变教教材为用教材教。因此，我们在使用教材时，不要拘泥于教材中所呈现的具体素材，要根据学生的实际教学的需要，创造性地使用教材，挖掘学生身边的思想品德资源，切实发挥教材的作用。通过融入了思想品德的含义，体现了思想品德的价值，不仅加深了学生对思想品德的理解，感受学习思想品德的意义，而且体验到身边处处有思想品德的存在，获得用思想品德知识解决日常生活中的实际问题的成功喜悦，极大地激发了他们探索科学奥秘的兴趣。 二、让生活融入思想品德 注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是《标准》的要点之一。培养学生初步的应用意识和解决问题的能力就是要让学生参与一定的含有思想品德问题的实践活动，在解决实际问题的探索中应用思想品德，让思想品德生活化，让生活融入思想品德 1、通过模拟活动解决实际生活问题。《标准》中指出：思想品德学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。如在教