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漫谈阅读教学的有效性 漫谈“阅读”在小学数学教学中的作用 导读：就爱阅读网友为您分享以下“漫谈“阅读”在小学数学教学中的作用”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 漫谈“阅读”在小学数学教学中的作用 【摘要】朱熹在《读书三则》中说到：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。可见“读”是一种口、眼、耳、脑并用的语言训练形式，同时也是数学教学的一把重要的钥匙。《新课程标准》也指出通过数学的学习，学生要能够初步学会运用数学的思维去观察，分析并解决问题，增强数学应用意识，而这一切必须是在学生有一定的阅读，分析能力之后才能实现。 阅读使引领孩子们走进文本，理解知识的必要途径。然而读题是每一个孩子学好数学的必备能力，在读题的过程中，孩子们收集信息，整理信息，运用信息，整合信息，进而解决问题。学生的分析能力，思维能力，解决问题能力等数学素养得到了提高。而且在阅读的过程中，孩子们对文字蕴含的数学知识、数学思想方法将进行理解和领悟，从而理清数量关系，得出正确的解答方法。 【关键词】阅读；培养；激发；理解；习惯；提升 朱熹在《读书三则》中说到：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。可见“读”是一种口、眼、耳、脑并用的语言训练形式，同时也是数学教学的一把重要的钥匙。《新课程标准》也指出通过数学的学习，学生要能够初步学会运用数学的思维去观察，分析并解决问题，增强数学应用意识，而这一切必须是在学生有一定的阅读，分析能力之后才能实现，而数学语言符号化，逻辑化，严谨化及抽象性等特点，以至于阅读在小学数学教学中起到了非常重要的作用，其作用主要表现以下几个方面： 读——培养了学生数学阅读能力 在小学数学教学中，我们经常发现一些学生弄不懂题目的要求，理不清解题的思路等现象。这就是学生缺乏数学阅读能力的一种表现。我们应注重对学生进行阅读方法的指导，积极创造训练学生阅读能力的机会。数学上的读，一直贯穿整个知识学习的过程。数学中的一些概念、定律、计算法则都是科学而又严谨的，不能有半点马虎。学生由于读的不严谨常抓不住关键，一字之差而得到相反的结论是常有的事。这就要求学生要有较高的读的能力，不只是有感情地读，而是科学严谨的读。我们只有让孩子们常常读，科学地读，才能培养学生的数学阅读能力。 读——激发学习兴趣 教材的例题编写和之后“试一试”、“想想做做”、“你知道么？”的编排都是经过精心设计的。如果能让学生在讲课之前做好预习，提出自己的疑问在课堂上寻找答案，在讲课之后重新阅读课本，对所学知识进行总结归纳，这样学生达到掌握知识的目的，而且感觉数学也并不像想象中那么难。同时也激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习数学。如在教学“古时候人们的记数方法”时，指导学生课前阅读本课时的材料，激发学生学习兴趣和探究的欲望。 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4