《教科思品三下四单元.docVIP

第四单元 谢谢你，家乡的劳动者 一、教学目标 1、 本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）中“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的他们的劳动成果”和“了解家乡的优秀人物，向他们学习”等内容标准。 2、 “劳动是世界上一切欢乐、一切美好东西的源泉。”有了劳动才有了人类，劳动创造了一切。自古以来，是劳动推动着社会的进步。在物质文明和精神文明高度发展的今天，家乡各行各业的劳动者，用他们勤劳的双手为家乡的建设做出了贡献，为我们的生活服务。有了他们，我们的生活才变得愉快、幸福、安康。但是，儿童并不一定明白这一点，他们往往认为别人为自己服务是理所当然的。因此，设置本单元的目的就是让学生充分感受家乡或社区的劳动者带给自己的方便，了解劳动者艰辛，初步学会尊重劳动者及他人的劳动，尝试在力所能及的前提下为他人提供便利。 二、教材分析 本单元主题结构如下： 2、“谢谢你，家乡的劳动者”取材于学生的社区生活，力求让学生根据自己的经验和兴趣，观察和访问生活在自己身边不同行业的劳动者，通过对他们工作和劳动的时间、过程、成果（产品）等的了解，懂得“劳动创造财富，劳动维系人们的生活”的道理，知道自己的生活离不开人们的劳动及提供的服务，知道任何物品都是来之不易的，从而学会感谢和尊重劳动者，珍惜劳动成果。 三、教学建议 1、本单元包含“清晨，谁为我们忙碌”“家乡的打工族”“行行出状元”“‘小蜜蜂’在行动”四个活动主题。这四个活动主题分别从不同角度反映了“各行各业的劳动者为人们的生活带来方便，他们很辛苦，我们应该尊重并感谢他们”这一中心主题。教材对四个活动主题的安排虽然角度不同，但很有层次。从点到面、从认识到探究、从所见所闻到付之行动，都是以儿童生活中喜闻乐见的劳动场面为载体，让儿童在积极参与和体验中提高认识，陶冶情操。教材的总体思路是：让学生从自己身边的劳动者的工作入手，感受劳动的意义，然后再思考还有一些我们看不见的劳动者也为我们带来的方便，最后把自己对劳动者的关心和尊敬变为自觉的行动。 2、建议授课时数 12课时左右 四、教学评价 1、新课程理念强调以学生为主体，尊重学生体验。但在尊重学生体验的同时，一定要注意正确价值观的引导，要引导儿童在多元价值中作出正确的、合理的选择。 2、学生之间是有差距的，学生在活动中参与和表现的欲望也是不同的。教师活动中，要创造条件，创造生活化的情景，鼓励学生积极参与。对表现欲望强烈的学生和相对较弱的学生，区别对待，不打击学生的积极性，及时捕捉、调动表现欲望较弱的孩子表现的契机，又要注意学生参与的权利，不能苛求一致。 多少人为了我 ◎活动目标 1、引导学生观察自己生活中的便利之处，想一想，这种便利是谁带给我们的； 2、了解身边为我们默默付出的人们，尊重他们的劳动成果。 ◎活动过程 一、上学路上的见闻 1、全班交流：上学路上，你发现了谁在忙碌？谁在为我们服务？ 2、学生交流路上的见闻。 3、教师根据学生的回答，列举几个常见的与我们生活息息相关的职业，如交警、环卫工人、门卫、饭店服务员等。探讨：他们的一天是怎样工作的？如果没有他（她），我们的生活会是怎么样？ 二、看不见的手 1、教师：为了我们生活得安宁幸福，还有许许多多的人在忙碌，有的人甚至长期默默地为我们服务，我们却没有注意到。 2、引导学生探讨教材中的四个问题的答案： （1）爷爷为什么每天都能从阅报栏内看到当天的报纸？ （2）妈妈为什么总能从箱子里取出鲜奶来？ （3）晚上扔的垃圾袋为什么不翼而飞了？ （4）谁把树干刷白了？ 3、生活中还有没有发现这样的“怪现象”？ （1）国内外的大事总能很快地在新闻中听到、看到，怎么传得这么快？ （2）把信扔在邮筒里，就能送到千里外的收信人手上？ （3）绿化带总是被修剪得整整齐齐？ …… 4、大家商量解开这些谜的办法。 三、寻找谜底 1、选择一样你感兴趣的“怪现象”，想办法解开这个谜，可以几个人为一小组合作完成。 2、采用的方法： （1）询问爸爸、妈妈或其他熟悉情况的人。 （2）利用星期六、星期天和其他时间实地跟踪调查。 3、调查结果： “怪现象” 谁是“无形的手” 时间 地点 怎样忙碌的 （1）相互交流调查结果。 （2）谈感受。 听听他们的心声 ◎活动目标 1、了解家乡打工族的生活劳动状况及他们为家乡所做的贡献； 2、走近家乡的打工族，听听他们的心声，关心他们、理解他们、尊重他们； 3、学习采访的方法，学会与他人交流。 ◎活动准备 1、教师了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，为学生的采访提供一些范围。 2、学生寻找自己熟悉或离自己较近