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大义二中教科研简报 期别 ：第四期 主办：教务处教研组 编委：孔庆建 常舒 日期：2010年12月29日 目 录 ? ? ????? 刊首寄语 ?????? 要正确认识教育科研的力量………………3 ? ???? 课改广角 ?????? 要处理好课改中的若干关系………………5 ????? 教研文苑 ?????? 在互动教研中促进教师发展………………9 对教案检查与评价的理性思考………………13 ????? 读史明智 ??????元旦节的由来和故事………………15 ????? 教改第一线 ??????教研信息播报………………17 要正确认识教育科研的 力量 ??　　“科研促教，科研兴校”已成为当前学校从事教育科研的发展目标，学校只有将这种发展目标，转化成学校组织全体成员的共同行为，才能卓有成效地开展科研。我认为，“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”，应成为我校教育科研的工作目标。“在科研中求发展、求活力，求创新”，应成为聚会精神、激励行动的准则。为此，希望全体教职工能正确认识、认真从事教育科研工作。 教师提高自身的教育科研能力是教育发展的需要，是教育改革的大势所趋。 首先，教师参加教育科研，能更好地研究教育实践中实际存在的问题，能使教育理论与教育实践更好的结合一起，这样既能解决实际问题，又能把教育实践推向一个更高的层面，并促使教育理论的丰富和完善。 其次，教育科研是深化课改，实施素质教育之需要。在新课改的实践中，教师一定会遇到许多问题，大到教育观念、教育体制、培养目标、教学管理、课程设置，小到教材内容、教学方式、教学手段的改革，这些都需要探索和研究。教师参加科研，以科研为武器，无疑将成为我校推进课改的助推器。 其三，教育科研是中学教师提高自身素质和教学能力水平之需要。现代教育日新月异，教师可以通过科研来掌握现代教育的思想和理论，掌握现代教育的方法和手段，优化知识结构，成为教育能手和专家。 教育科研走进中学尚属新生事物。什么是教育科研？为什么要搞教育科研？教育科研为了什么等认识上的问题首先需要解决，只有先解决认识上的问题，才能做好教育科研。因此，要树立六种意识： （1）先导意识。即科研为先导。素质教育、教育改革如何搞？教学质量的增长点在哪里？现代教育如何发展？教育科研可以给我们理念和方向，可以助我们一臂之力。 （2）资源意识。即要认识到教育科研中可挖掘出许多的教育资源，有理论资源、方法资源、能力资源、能量资源。 （3）参与意识。即要认识只有参与教育科研，才能学会教育科研，才会享受教育科研的资源，才有教师的专业化水平的提高。 （4）服务意识。教育科研不是为科研而科研，不仅仅为写论文、出成果而搞教育科研，教育科研应为教育教学服务，为提高教师自身素质服务，为学校的发展服务。 （5）过程意识。教育科研追求获得好成果，固然不错，但教育科研更重要的是科研过程，经验、能力和成果来自于科研过程的积累。 （6）创新意识。科研在于发现问题，提出新观点，探讨新方法，解决新问题。 教育科研的最终目的是为改进教育教学工作，促进教育改革，促进教育教学质量的提高，为教育教学服务。教科研绝对不能为科研而科研。任何脱离教学实践，脱离教学本意的科研都是没有生命力的，失去价值、失去意义的。 在这竞争激烈的时代，不进则退，怎么才能不断前进，走老路肯定不成，新路在哪里，靠教育科研，靠教育创新。 要处理好课改中的 　　　　　　若干关系 新一轮基础教育课程改革正在顺利进行，并取得了可喜的成绩。要十分珍惜来之不易的改革成果，同时也要看到改革的长期性和艰巨性。在坚定不移地把这项改革推向前进的进程中，一些观念的问题常常困扰人们，有必要以两点论来进行分析。 关于更新观念 我们要更新的是陈旧、过时的教育观念，而不是一切教育观念。有些教育观念如“有教无类”、“教学相长”、“因材施教”等等，经过千百年的实践，证明它是正确的，至今还是适用的，就应把它发扬光大；有些教育观念如韩愈的“传道、授业、解惑”，在当时是正确的，现在只要赋予它新的时代内涵，就可以继续发挥作用；有些教育观念如“分数高、升学率高就是质量高”，虽然成了许多人包括一些政府官员和家长的共识，但因为它不全面，就应加以更新。 关于能力培养 强调培养人的能力、情感、态度，并不是否定知识的重要性。扎实的知识功底是提高能力、丰富情感、形成积极态度的基础。因此，基础教育不宜提从“知识中心”转移到“能力中心”、从“学会知识”转移到“学会学习”。“授人以鱼，不如授人以渔”的提法是对的，但不能由此得出传授知识不重要的结论。不要把“学会”与“会学”对立起来。不能因知识更新快，就不重视学生基础知