实验活动1氧气的实验室制取与性质 ..doc

实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计 设计理念及实验流程 【设计理念】分段实施原则：由于学生首次完成一个完整的分组实验，对实验的把握能力很差，本节实验不宜完全放手让学生进行，应该把本节的的十个任务：氧气制取的七个步骤，三个氧气性质验证实验分段实施，每一段统一开始，统一结束。既体现了科学性，也体现了开放性，还锻炼了学生的合作精神。 【课程流程图】 授课时间 年 月 日 课 题 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 课 型 实验课 课 时 1 教 学 目 标 知识技能 1、了解实验室制取氧气的方法、原理和实验装置。 2、进一步加深对氧气性质的认识。 过程方法 1、初步尝试小组分工协作完成实验。2、通过分组实验使学生的兴趣、能力、性格等个性品质得到全面培养和发展。 情感目标 1、通过对氧气制法及性质的探究学习，培养学生辩证的思想和勇于创新的科学精神，以及严谨求实、勤于思考的科学作风。2、体验实验成功的乐趣。 教学重点 氧气的制法、性质及其实验操作 教学难点 1、氧气的制法、性质及其实验操作；2、实验教学活动的组织。 教学用具 仪器：大试管、单孔橡皮塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、药匙、燃烧匙。 药品：高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水、硫磺 用品：木条、棉花、火柴 实验准备 学生分组:提前根据学生动手能力情况，科代表进行两人一小组搭配。 演示录像：由于学生初次进行实验室，直接动手能力差，需要关键步骤看录像。 实验报告：养成及时记录习惯。 实验协助员：提前培养4名学生做为助手，检查每一步的正误，以保证成功率。 教学设计 设计目的或说明 初步准备： 学生进入实验室组长及时提醒水槽中装入一半水，取两只装满水的集气瓶倒扣到水槽中备用。（强调集气瓶中水要装满，不能有气泡。） 一、复习导入 同学们，第二单元我们研究了氧气的性质、用途及制法，老师在课堂上做了演示实验，大家想不想亲自动手制取并验证氧气的性质呢？今天我们就在实验室 来探究氧气的实验室制法与性质。 实验探究 （一）复习原理、仪器、收集方法、验满方法。 【思考】1、写出实验室制取氧气的反应原理（用文字表达式表示） 利用高锰酸钾制取氧气用到的仪器有哪些？ 3、用什么方法收集氧气？ 原因是什么？要收集到较纯净的气体，可用什么方法？ 4、如何判断氧气是否收集满？ 【学生】回答 复习操作步骤及应注意的问题 【思考】 1、制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，如何检查高锰酸钾制氧气装置的气密性？ 给试管加热时应注意什么？试管口为什么要稍向下倾斜？ 3、用高锰酸钾制氧气时试管口放一团棉花的作用是什么？ 4、排水法收集氧气时为什么刚开始有气泡放出时不宜立即收集？ 5、实验结束后，先把酒精灯移走还是先把导管从水槽中取出？为什么？ 6、你能简单的说出高锰酸钾制氧气并用排水法收集氧气的步骤吗？ 【学生】 回答 实验操作 实验室制取氧气的七字步骤（查、装、定、点、收、离、熄） （1）查：将导管的一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。 （2）装：按粉末状固体的取用方法（药匙或纸槽） （3）定：先下后上，从左到右的顺序。 （4）点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。 （5）收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。 （6）移：移离导气管。 （7）熄：熄灭酒精灯。 注意事项：（1）试管口要略向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。 （2）导气管伸入发生装置内稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。 （3）试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。 （4）排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。 （5）实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。 【过渡】 下面同学们根据刚才的讨论，各小组合理分工，团结合作，认真操作，共同完成用高锰酸钾制取三瓶氧气，一瓶用向上排空气法收集，两瓶用排水法收集，提醒学生排水法收集时留一些水，仔细观察，做好记录，在实验过程中一定要注意安全。 【学生】 分组实验 【教师】巡视，及时提醒实验过程中的注意事项。 【交流讨论】 各小组的实验都做完了，同学们刚才经过自己做的实验，你又有哪些新的启发呢？ 【学生】 回答 【点拨】 做实验一定要有科学严谨的态度，在实验过程中思维要严密，操作要熟练。 （四） 验证性质 【性质实验1】木炭在氧气中燃烧的实验