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浅析教育博客在师资培训中的应用 根河市教师进修学校 董改霞 摘要：博客(BLOG)是21世纪最热门的互联网现象之一。作为博客群体重要组成部分的教师博客，不仅成为教师学习、反思、培训和交流的重要舞台，更从文化与心理层面解放着重压下的教师群体。文章从博客和教师博客概念；教师博客在教师培训中的生命力及其具体应用等三个方面阐述将教师博客作为一种技术手段引入到中小学教师培训，将有利于克服教师工作与培训时同的矛盾，唤醒教师的智慧与力量，只要应用得好，是完全可以为教师专业发展所用，在中小学教师培训中，起到重要的作用。 关键词：博客；教师博客；教师专业发展；教学反思；专业引领； 浅析教育博客在师资培训中的应用 在信息时代，繁杂的信息降低了教师的信息注意力，教师在信息海洋面前，如同无助的孤舟。博客的出现犹如援手，大家手拉手，互相支撑，共同形成坚强的后盾，并促生了智慧的创造。我们走进教师博客，可以看到很多“转载”“转自”等字眼，这是教师在信息海洋中的大浪淘金，没有版权的羁绊，有的只是教师的精彩点评和读书心得、教育心得、学习体会、教育困惑和教师个人成长的足迹等。这些个性化的理解方式体现了教师的人生经历和感悟，是博客与著者、博客与博客之间的思想交流与碰撞。而这些思想智慧的火花在以学术为标准的期刊杂志中是难以发表的，却在网络上有了展示的空间。我们可以将其引入到师资培训，它将有利于克服教师工作与培训时同的矛盾，唤醒教师的智慧与力量，只要应用得好，是完全可以为教学所用，在中小学教师培训中，起到重要的作用。 一、博客与教师博客 博客一词，源于“Weblog(网络日志)”的缩写，是目前互联网发展最迅速和演变最快的新应用之一。Weblog，其实是Web和Log的组合词，合起来解释就是“网络上的一种流水记录形式”，简称为“网络日志”，是一种表达个人思想，利用网络链接、内容按时间顺序排列，并且不断更新的网络个人信息发布形式，是继E-mail、BBS、QQ之后出现的又一种网络沟通形式。 本文课题所说的博客，是教师个人或群体在网络上以时间顺序所作的一种记录，且不断更新，这种记录是以教育教学内容为主的记录，因些也称教育博客。博客之间的交流主要是通过反向引用（TRACKBACK）和留言评论（COMMENT）的方式来进行的。 教师博客是教育博客(Edu blog)中的一种，是各学科的教师利用博客(B109)技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等)，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想的一种网上信息交流形式。随着教师博客的大规模普及，将在传统基于课堂教学的“教堂式教育模式”之外，催生出真正开放的“集市式教育模式”，推动人类教育事业的进步。教师博客具有博客的所有特征，只是使用博客技术的人是以教师为主体，其主要目的也是为教学和教师、学生服务。 二、教师博客在教师培训中的生命力 罗杰·菲德勒说:“传播媒介的形态变化，通常是由于可感知的需要、竞争和政治压力，以及社会和技术革新的复杂相互作用引起的。话语权的释放无疑与社会发展有着复杂而密切的关系。在整个社会从集权式向扁平式过渡的时期，博客给现实中承受各种压力和挑战的教师提供了话语空间和自由，这或许是时代发展的召唤和社会发展的必然。同时，博客带来的自由趋势也正改变着现实世界。我们发现，“家”(学者专家)和“客”(教师博客)的关系正在发生着微妙的变化，博客无疑正悄悄凸显自己的力量和影响力。 1．博客写作和交流渐变成为一种学习习惯。 对于大多数“博客教师而言”，博客写作和交流已经融入到了“博客教师”的日常生活中去，成为教师日常生活中重要的一部分。博客生活或多或少地改变了“博客教师”的生活模式。他们随时关注自己的“在线”生活，而只要有时间上网便会随时打开个人博客主页，记录一天的工作及所思所想，或用自己喜欢的图片、文字、音乐装饰自己的空间，或随时留意个人博客的访问量、评论和留言，并根据实际情况选择是否予以回复。 2．个人博客已经逐渐被视为教师的另一张名片。 由于博客写作极具个人的人格特征，所以，教师将自己的博客与个人社会身份紧密地联系在一起，甚至会在自己的其它社交活动中特意注明，在适当的时间和适当的场合，教师会选择不同的方式向日常生活中的朋友推介自己的博客，如印在名片上，添加在QQ、msn上的个人介绍、作为论坛的个人签名等，以期望他人能够通过博客更多地了解自己。 3．教师博客使教师之间的交流超越地理、时间的限制。 空间限制的“博客式”的交往。教师通过博客达到彼此内心世界和教育教学经验的分享，并由此结为友好、亲密、频繁的互动关系，甚至这种交往会从虚拟的博客空间走到现实生活中来，成为好朋友，教师把这样