对2012年中考思想品德复习的几点思考..doc

对2012年中考思想品德复习的几点思考 （一）准确把握2012年中考思想品德考试的基本方向 依据考纲，要求学生牢记知识点，并对知识点进行整合并非多余，而是必须要完成的一项任务。惟有这样,才能让基础比较好的学生进一步巩固提高,让基础较弱的学生补缺补差,构建完整的知识体系。从而在中考时做到“手中有粮，心中不慌”。 选择题部分侧重于对学生基础知识掌握的情况考查，非选择题部分考查内容的重点放在了重大时事和最基本，最重要的基础知识的联系上。仔细研读近年我省中考思想品德试题，特别是评卷的参考答案，所考内容均可以在教材中找到依据。有些试题情境的设置看似涉及课外知识，实际考查的仍然是课本中的内容（如201年卷第16题中的第1）问，；第2）问，。第17题的第问），要回答好这些问题，必须用教材的知识。有的从表面上看起来似乎超越了教学内容，实际上是相关基础知识的重新排列组合，只是表达上的变化而已，更何况学生分析解决问题的能力和辨别是非的能力的形成都要凭借基础知识、基本理论为载体（如201年第14题）从某种意义上说依然是在考查基础知识，只不过是综合性大大地加强了，要求上提高了。 我省近年的试卷均由选择题和非选择题两大类题型组成。选择题24分（12题）占30%，非选择题56分（5大题）占70%。选择题：14题均为时事政治8分；512题以往以时政情境为题干，用所学知识分析回答，2010年只有第12小题是以时政情境为题干，其他题干都非常简洁更利于考生把握；非选择题：第13题为情境分析题（漫画分析题）2问8分，第14题简答题2问8分，第15题价值判断题（辨析题）3小题12分（2008、2010年卷为探究情境，回答问题，2009年卷略有不同），第16题为实践探究题3问14分，第17题为材料分析题14分（2008、2009年卷均为3问，2010年卷为4问）。试题中，考试水平分布：了解约占15%，理解约占45%，运用约占40%；考试难度分布：基础题约占70%，稍难题约占20%，较难题约占10%。试题难度值略有下降，试卷具有较强的稳定性，没有偏题、怪题。 基础知识梳理夯实基础，积累知识有同学认为，考试只要灵活作答就行了，没有必要掌握基础知识，这种认识是极其错误的。当今考试改变了过去死记硬背教材知识点的弊端，重在考查同学们运用所学知识分析、解决问题的能力，但这并不意味着不要基础知识，并不意味着降低了对基础知识和基本技能考查的要求。基础知识是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的依据，没有一定的学科知识就很难对一些问题做出理性的判断和分析，离开基础知识，任何能力、技巧都只能是空中楼阁。知识是能力的载体，能力是对知识的运用，二者密不可分。开放性试题的特点之一是题在书外，理在书中。没有扎实的基础知识，没有对基础知识融会贯通的理解，就不可能运用知识去解决问题，也就没有了能力的提高。理清线索，构建知识网络 掌握基础知识是学好思想品德课、有效应对考试的前提，但要达到真正的理解和运用，还要求同学们对已掌握的基础知识进行梳理，加强对知识的系统逻辑归纳，打破教材的章节、各年级知识点的界限，理清知识线索，构建知识网络。知识网络能使我们对分散于各本书、各章节的知识内容及其相互联系一目了然，为快捷、有效地解答开放性试题奠定坚实基础。 知识网络的构建可以从纵向和横向两个方面进行。所谓纵向，就是按照教材的逻辑顺序将知识内容进行归纳整理，在了解教材基本结构的基础上，将教材中重要的知识点置于知识网络中。如对各个年级的教材内容，我们就要懂得，七年级教材主要围绕成长中的我，从心理健康的角度进行编写；八年级教材主要围绕我与他人的关系，从交往与沟通、交往的品德、权利与义务三个方面进行编写；九年级教材则围绕责任与使命这一核心内容进行编写。这样，我们就能高屋建瓴、总揽全局。在此基础上，我们还必须对每一部分的知识内容进行进一步的梳理，知道它的每一单元、每一课、每一框所涉及的主要知识内容，在心目中建立起一个知识的坐标系，使这一知识以系统更加完善、更具有层次感、更加清晰和准确。例如，对于九年级教材，我们必须清楚、准确地了解如下内容：第一单元主要围绕责任问题，引导我们学会做一个负责任的公民；第二单元在第一单元的基础上，引导我们了解社会主义祖国；第三单元进一步引导我们了解我国发展经济、依法治国、发展先进文化方面的具体做法；第四单元从共同理想与个人理想两个方面展开，引导我们把实现个人理想与社会理想统一起来，理性面对学习、考试压力，养成自我选择的能力，增强自我发展的能力，满怀希望，迎接明天。 所谓横向，就是将教材中的某一知识点置于整个思想品德课的体系中，即把全套书看成一个整体，从知识的内在逻辑方面加以把握。新教材一个突出的特点是根据同学们认知水平和认知能力的不同状况，以螺旋式上升的方式呈现教材内容。例如，在珍爱生命的