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教育学原理复习笔记绪论:教育学的产生与发展一、西方教育学的发展历程：?1.前学科时期（奴隶社会到17世纪）?（1）教育经验和思想以非系统的方式存在?（2）教育学包含于哲学之中，没有独立的命题和范畴?2.学科雏形时期（17世纪到18世纪）?（1）教育学分解于哲学，成为独立的专门知识?（2）近代独立形态教育学的开启?拉特克：《新方法》（1617年）?夸美纽斯：《大教学论》（1657年）?洛克：《教育漫话》（1693年）?卢梭：《爱弥儿》（1762年）?3.学科教育学形成时期（18世纪）?4.科学教育学基础的奠定（19世纪）?赫尔巴特：《普通教育学》（1806年）?（1）建构了一个理论教育学体系?（2）为教育学找到其科学基础?（3）教育学研究方法的突破，将教育学的研究置于科学条件和实践基础之上?（4）逐渐规范了师范生的培养模式?5.教育学的多元化时期（19世纪末到20世纪初）?（1）教育学的理论基础更为多样?（2）打破了原有赫尔巴特教育学一统天下的情形，不同理论和学派在相互对峙中发展?梅伊曼、拉伊：实验教育学，强调从功利主义出发考虑教育目的，主张教育与现代社会联系起来，教育过程就是学习系统科学知识的过程。?杜威：实用主义教育学，主张扩大教育理论的科学基础，不能仅注意到事物本身的客观实在性，根应注意人类对客观事物认识的重要性，强调适应与变动，注重教育与生活的联系，打破传统的以书本知识为限制的课程设置，使课程与儿童及其生活的联系，让儿童直接参与到教育过程中。?6.教育学的分化与反思时期（20世纪中期至今）?（1）从教育学中分化出来的教育学科进一步发展?（2）更多地借鉴其他学科的研究成果，出现了众多的教育分支学科?（3）基于对教育学本身的反思，出现了新的学科?①元教育学和教育学元研究的兴起?②成人教育学的产生与发展?③教理学（educology）新术语的提出? pedagogy（教学论或教学法）→education（教育的知识）→educology（教育知识体系）二、中国教育学的发展历程?1.教育学的引入（1901-1919年）?（1）翻译日文教育书籍? 1901年罗振玉创办了中国最早的教育专业杂志：《教育世界》?王国维：译介了第一本完整的教育学著作----日本的立花铣三郎讲述的《教育学》?（2）请外籍教师?（3）出国留学?2.以美国为指向的草创（1919-1949年）?（1）主要以吸收杜威、桑代克等教育思想进行的草创?（2）翻译了西方大量教育原著，流派纷呈，推动了中国对西方教育思想的研究?（3）开启了中国近代意义上的教育研究?教育学建构的三种取向：以美国为蓝本；采纳德国文化教育学的主张；采纳前苏联的唯物主义观点。?3.教育学的改造与全面“苏化”（1949-1957年）?（1）以马列主义为指导，改造旧的教育学，建构新的教育学体系?（2）教育学全面“苏化”?凯洛夫：《教育学》?4、教育学的中国化（1957-1965年）?上海师范大学教育学教材编写组：《教育学》?5.教育学的语录化（1966-1976年）?6.教育学的复归与发展（1977年至今）?中国教育学发展的三大世纪问题：? 1.政治意识形态与学科发展的关系问题? 2.教育学发展中的“中外关系”问题? 3.教育学的学科性质问题?知识性质：理论性学科---应用性学科?学科归属：科学----哲学第一专题教育是什么中国大百科全书《教育》：教育是培养人的一种社会活动。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。教育定义的三种方式：1.规定性定义：作者自己所创制的定义，其内涵在后面的讨论中始终如此。2.纲领性定义：对所描述的事物应该是什么的界定。3.描述性定义：对所描述的事物实际是什么的界定。教育界说中的启示：1、教育是人类创造的一种独特的活动形式，即一种在现实的生活中以活动形态而存在的活动。2、教育能够完成某种任务，而且这些任务只能由教育来完成。3、教育的展开就是实现价值判断的过程，即是教育者对客体进行选择的过程。4、教育活动的复杂性。三大教育观并存一、社会理想主义的教育观社会理想主义的教育观肯定社会既成的思想、制度、道德的合理性和优越性，认为教育的使命主要就是继承社会的传统，使人在思想、道德、品行等方面尽快地社会化。（一）以孔子为代表的东方社会理想主义教育观——修道之为教中国儒家文化是一个社会本位、伦理本位、教育本位三位一体的文化。社会本位——仁伦理本位——国家政治道德化，家庭伦理政治化教育本位——通过内心认知、感悟和内化认同目标，变成自己的自觉行为。中国教育传统：1、教育价值取向——社会本位。教育中注重的是抑制个人的