小学英语课程资源开发和利用之一斑..doc

小学英语课程资源开发和利用之一斑 ——“英语角”为小学英语教学锦上添花 《小学英语新课程标准》已经对课程资源开发和利用提出了建议：尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围，这是最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。 例如，学校资源的开发。学校资源的开发就是充分利用学校的场所和设施，尽可能多地增加学生接触和学习英语的机会。为了增强英语教学的开放性和灵活性，我们充分利用学校的电视台、图书馆、语音室和多媒体设备，全方位、多渠道的为学生提供英语学习的机会。我们利用中午值班的机会和课外活动的时间，向学生播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、歌曲、录像等，作为课堂教学的补充。我们通过播放《音乐之声》、《狮子王》、《风中奇缘》等影片和英文儿歌，开展“海外剧场”、“歌曲欣赏”等活动，增加学生的真实语言输入。我们还在校园的公共场所贴上英语名言、警句的标牌，在教学楼的长廊和墙壁上贴上图文并茂的英语故事，让积累语言知识。 本文主要阐述教室资源开发中，英语角的开发和利用。 “英语角”，有多种形式,比如,“英语角”社团、在线“英语角”等等，总之它是学习英语、交流英语的一种有效方式。本文论述的“英语角”是指把小学英语教学中出现的常用单词、句子、语段展示在教室的墙壁或教室内其他醒目的物体上，并借以进行读、说、写技能训练的一个英语版块。它丰富了英语教学内容和方法，也激发了学生学习英语的兴趣。下面我从两方面进行论述：英语角在小学英语教育中的使用现状以及如何发挥英语角的教学作用。 英语角在小学英语教学中的使用现状 现在有很多班级的教室里有一块英语版块，我们称之为“英语角”或者“英语墙”，也可称“英语园地”。但是现在大部分班级的英语角有两个特性：装饰性和固定性。 1、装饰性 有些班级设立英语角仅仅是为了美化教室环境，虽然装饰得很漂亮，但是实用价值却很少。下面是一个班级的英语角： 这块英语角，看似很漂亮，是教室的一个亮点。但是，我们看到学生在这里学习的英语内容却很少，因为这块英语角提供给英语的空间太小。大部分是美丽的大幅的装饰品：大大的动物、美丽芬芳的花朵等等。其实，这些装饰品可以尽量小一些，简单一些，而应该多一些展示英语内容的空间，这样孩子们才能在这块英语角中学到更多东西。 2、固定性 有些班级的英语角布置了之后，一学期甚至一学年都不会再变动，这就是现在英语角的一个不足之处——固定性。某些班级在英语角里张贴了学生书写、写作等作品，一开始的确有一定的学习价值，也会对其他学生起到一个激励作用，但是长久不换，学生不再理会它，它的作用也就退缩了。这就要求我们要勤换英语角的内容，突出英语角的活动性，从而让学生学到更多的内容，也使英语角的激励作用长久不衰。 正确发挥英语角的教学作用 教室的空间有限，决定了英语角的空间不会很大。那么如何使英语角在有限的空间里发挥尽量大的作用呢？ 我认为可以把英语角布置成四个版块：自由学习版块、周刊式版块、名言警句版块、光荣榜版块。 （一）自由学习版块 英语单词记忆方法是学习英语最常遇到的问题。一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。根据著名的“艾宾浩斯遗忘原理”，任何记忆过的新单词，必须在适当的时间进行复习，否则就会有被完全遗忘的可能。 从记忆单词和反复复习单词的角度考虑，可以让学生将平时难记的单词写在一张小便签条上，并将便签条贴在自由学习版块上，下课休息时可以记一记，过段时间忘记了，在英语角上看见了这些单词可以再记一记，如此反复记忆，单词当然记得比较牢固。同时，这样做也是资源共享的一种方式。 某天，统计自由学习板块所贴单词的同学，收集了“experiment、different、butterfly”等10个单词。 T： There are 10 new words on the English corner ,you can remember them with your friends after class.And if your remembered them,you can draw a star in the form.（英语角里又有10个新单词，大家可以和你们的朋友一起下课的时候去记一记,如果记住了就可以在光荣榜里打星） 在光荣榜的刺激下，学生得到信息就会争先恐后地去背单词，在背新单词的时候,会看见以前张贴的单词,又可以复习一遍。一群人凑在一起记单词,这样的记忆方法学生记起来更快,也更感兴趣。自由学习版块这块资源的利用，不仅让学生记住单词，更重要的是培养学生自主学习的能力。 （二）周刊式版块 1、周刊式版块内容多样化 周刊式版块，就是将这一版块上的