已发表微生物学及微生物学检验实验考核方法的研究2004.8..doc

《微生物学及微生物学检验》实验课考试方法的研究 王立霞1，刘立军2，顾世海1 （1.北华大学医学院微生物教研室 吉林 吉林 132013；2 吉林市中心医院检验科 吉林吉林 132001） [摘要]《微生物学及微生物学检验》是医学检验学生的一门重要的专业课，为培养出具有创新思维的21世纪的人才，提高学生的分析、操作、思考等综合能力。通过建立考核制度及评估标准、建立细菌各论标本及临床模拟标本，穿插进行考核与集中考核相结合，节省了标本准备的繁琐性，具有可操作性。 [关键词] 临床微生物学；实验课；考试方法 [中图分类号] Q93 [文献标识号] D [文章编号] 21世纪将是国与国、人与人竞争异常激烈的世纪。美国首先提出依靠科技开拓21世纪，日本强调创造性科技兴国，以创造性科技推动经济发展，我国也早已将科教兴国列为基本国策。众所周知，科技竞争就是人才的竞争。要在这场竞争中利于不败之地，关键是造就一批高素质的医学人才。现在人才学认为:科技人才的技能包括基础能力和创新能力。基础能力是指观察、记忆、思维想象和实践能力，创新能力是指富有创造性思维，敢于发现和提出问题并设法解决问题的能力，创新能力是人才成功最重要的能力，也是其他综合能力的反映。而创新的前提便是创造性思维。因此通过教学模式的改革,弃旧迎新,加强理论课与实验课教学的改革力度,培养出具有创新思维的21世纪的人才。 《微生物学及微生物学检验》是医学检验专业的一门重要的专业课，实验课在专业课中比例很大，因此是提高学生分析、操作及思考等综合能力的重要环节。以往的《微生物学及微生物学检验》的实验课的特点是实验项目多，操作繁琐，并且不易进行评价考核。我们改进了考核程序及改进了考试方法，在微生物学各论标本及临床模拟标本这两部分实验内容，穿插进行考试，既节省了标本准备的繁琐性，又具有可操作性。 一、对象及方法 （一）对象 我院医学检验专业96级、97级、98级、99级四届本科生，学生人数为230人。 （二）方法 1.制订实验课考核标准（见表1） 2.制订实验课考核评估表（见表2） 3.实施方法 主要采用考勤、平时测验、课堂提问、实验报告书写及临床模拟标本考试等方式进行。（见表3） 4.制订实验考核的反馈意见表（见表4） 表1实验课考核标准 考试项目 考试方法 考 勤 （10分） 基本技能（40分） 综合能力（50分）------主要临床标本 本部分内容设立抽签考试：标本编号。 1 出席率 课堂提问（10分） 实验设计考试（15分） 2 着 装 随堂测验（10分） 操作考试（35分） 3 纪 律 实验报告（20分） 1.形态学检查（10分） 4 卫 生 2.分离培养与鉴定（15分） 3.药敏试验（10分） 表2 实验课考核评估表 考 核 内 容 分值 内 容 记 录 考 勤 出席率 着装 纪律 卫生 10 基 本 技 能 随堂提问 随堂测验 实验报告 10 10 20 综 合 能 力 考 试 实验设计考试 15 （1）标本采集及处理 （2）注意事项 （3）设计检验程序 形态学检查 10 （1）涂片、染色检查 （2）培养基选择 分离培养与鉴定 15 （1）分离培养 （2）生化反应 （3）血清学试验 药敏试验 10 （1）药敏试验 （2）鉴定依据 （3）报告方式 合 计 100 注： 实验课考核总分100分，按30%记入期末总成绩。 表3 检验专业230名学生实验考核成绩 分数段 人数 百分比（%） 90分以上 11 4.78 80~90分 62 26.96 70~80分 101 43.91 60~70分 56 24.35 60分以下 0 0.00 合 计 230 100.00 表4 230名学生对微生物学实验课考核方法的反馈意见 考试形式 满 意 （人