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爱学生的有效方法是 有效引导学生的4种方法 导读：就爱阅读网友为您分享以下“有效引导学生的4种方法”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 有效引导学生的4种方法 高效课堂要求教师要相信学生、调动学生、激发学生、点燃学生，这一重担责无旁贷地落在了教师的肩上。如何在课堂上发挥教师的引导作用，成为一名出色的“导演”，就显得尤为重要。 以导学案设计为突破，体现教师的“引导” 导学案的设计过程中，教师应体现主导作用。在通览教材、吃透课标的基础上，把握知识点、紧扣重难点、突破困惑点，以问题设计为先导，以问题解决为突破，切实做好预习、讨论、拓展与反馈等环节的设计。 导学案设计应把握以下内容：本节课的目标是什么？哪些要让学生自主预习解决？哪些需要学生小组讨论探究？哪些要由教师精讲释疑？问题设计如何体现层递性？重难点如何突破？预设会有哪些问题生成……抓住这些内容，就抓住了导学案的本质，从而发挥学生自我学习、自主探究的主动权。 如果只是简单地按照模式和流程编写，就会成为知识的罗列、问题的堆积，学生接受知识的“仓库”和汇聚考点的“习题集”，这样的导学案效果可想而知。 以课堂活动为突破，突出教师的“指导” 课堂活动中，教师的“导”主要体现在以下几个方面：一是小组探究。教师通过巡视小组、巡回启导，指导学生析疑、释疑；二是交流展示。教师通过恰当评价、积极引导，激发学生的内动力；三是点拨归纳。教师通过引导，让学生弄清产生问题的原因， 1 寻找解决问题的突破口；四是精讲释疑。教师通过指导，让学生把握共性问题，突破知识难点，提升学习效果。 在学生思维不畅时“导”,在学生切入重难点时“导”，在学生疑惑不解时“导”，在学生束手无策时“导”，教师这些有效的“导”，能让学生快乐学、自主学、真正学。这样，课堂就真正成为学生的课堂、精彩的舞台。 以预习落实为突破，实现教师的“诱导” 在高效课堂中，预习这一边缘化环节已经正规化，落实在学生自主完成导学案的全过程。 学生能否通过预习生成问题，生成高质量的问题；能否把握知识体系，明确教材重难点；能否积极主动研讨问题、解决问题，这些需要教师的“导”。教师应引导学生明确“没有预习就没有学习”，指导学生掌握科学的学习方法，“诱导”学生学会思考、善于提问，帮助学生建立知识树和思维导图。 导学案的完成情况，教师要定期检查、及时抽查，督导学生认真落实。预习过程中，教师“导”在关键处，学生预习就能收到实效性。 以训练反馈为突破，完成教师的“思导” 拓展训练是学生完成课堂知识反馈、检测、归纳、总结的过程。学到了哪些知识？还有哪些问题？面对这些问题，教师要善于做学生的参谋，帮助学生检测和反思。通过拓展训练，让学生明确学习了什么，收获了什么，困惑是什么，从而提升学习的积 2 极性、主动性。 这一环节，教师要帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的深化。唯有如此，学生的知识才能巩固深化，能力才能增强，心智才能开发。 鲁迅先生说，教育是植根于爱的；著名教育家马卡连柯也说过，爱是一种伟大的感情，总在创造奇迹，创造新的人。关注“人”的成长，突出情感体验，这就是课堂引导的价值所在。 3 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结