《教育管理实践环节大纲.docVIP

江西广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 管理学科公共管理类公共事业管理（教育管理）专业（专科） 集中实践环节教学设计方案 ? 　　为帮助参加教育管理专业（专科）学习的全体学员顺利进行集中实践课程的学习，进一步提高教育管理专业集中实践教学环节的工作质量，参照中央电大教管专科集中实践环节教学设计方案，特制定本课程教学设计方案。 第一部分 　　教学大纲阐述 ? 　　公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践课程，将电大教育历来十分重视的集中实践教学环节的工作，作为一门专业重点必修课程来进行安排。本课程一共有8学分，主要内容为：教育管理专业实习（5学分）和教育管理社会调查（3学分）。本专业全体学生都须通过这门课程主要内容的学习，达到专业教学计划和课程教学大纲所规定的学分要求，才能毕业。电大学生必须达到所学专业全部课程总学分的60％以上，才能参加社会实践。 　　本课程教学大纲认为，本课程具有独特的“实践性、活动性、探究性和服务性、个别化”等特点，是将学科基础理论课程与学习者实践活动相结合的一门创新的课程。其主要的目的在于坚持理论联系实际地学习、运用和开发课程资源，将专业培养目标（培养为基层教育管理工作服务的应用型专业人才）尽可能落实在基层教育管理的实际工作之中。 通过集中实践课程的教学，首先要最大可能地培养学习者理论联系实际的学风，培养其综合运用专业知识尝试解决现实问题的专业意识和能力。其次，要尽可能满足学习者尝试或向往、从事教育管理专业工作的愿望，帮助他们走进身边实际发生的管理行为领域，培养其健康的专业志趣。第三，要汇集学习者创造性实践的成果，以检验和发展专业本身的知识体系，从学习者实际的体会中获得专业知识发展的源泉。 ? 　　一、教学任务 1、教学时间总量：144学时。 通过本课程的学习，学员（主要在基层中小学学校从事教育教学工作）能够了解一般教育管理行为、增进与自己相关的管理工作方面的感性认识，从而达到学习的主要目的。 　　2、教学的总任务是：创造条件，方便学生或组织学生到学校、教育行政部门或者相关社会公共部门、人力资源开发与管理专业单位、社区进行教育管理实习；指导学生参与和提供教育管理服务，形成学生对教育管理工作的直接感知，逐步培养学生的专业情感和初步运用专业课程所学理论知识分析解决现实问题的能力；指导学生进行与自己生活或工作直接相关的教育管理领域现实问题的社会调查，增进学生对教育管理实践领域某些问题的理解，帮助其得出自己的结论、形成自己的见解。 3、本课程学习过程中，教师应倡导结合本专业已开设课程如教育学、学校管理、教育行政概论、教育法制基础、学校管理心理和教育研究方法等课程的学科知识，分析理解现实管理问题，确定教育管理实习和教育社会调查的指导范围，提供相关的理论准备。学生应将学习的领域具体化，针对本专业相应的实践领域如“教学管理、德育管理、后勤管理、教育行政管理、社区教育管理、社会公共部门的教育管理、其他单位的人力资源开发与管理”等，就一定的教育管理现象或管理行为，具体地开展深入的社会调查。 ? 　　二、教学内容 　　教育管理专业（专科）集中实践课程的主要教学内容，是针对学习者身边的有关教育管理实际工作的一系列相对集中安排的学习活动。 　　（一）教学内容相关工作领域 1、基层教育行政部门。 具体学习内容，可供学生选择的工作领域：教育规划（如质量目标和数量目标的制定）、教育经费（如经费的筹措、分配与监控）、教育行政工作日常管理、教育人事管理（如人事档案、人事资料统计、信访、本地区或部门教育人事管理制度和工作细则）、教育评价等方面的公共管理事务及其相关问题。 2、中小学校。 具体学习内容，可供选择的工作范畴：学校人事管理、学校财务管理、学校德育管理、学校教学管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校公共关系等学校常规管理各具体事项及其相关问题。 3、中小学校中的教学组织（如班级、教研组等）。 具体学习内容，可供选择的工作范围：学风建设与管理、纪律管理、人际关系管理、日常教学行为管理、班级日常事务管理或班级活动等方面工作课题及其相关问题。 　　4、可在大中院校等教育机构进行教育管理专业实习和相关调查。 5、一般社会公共部门或单位。 具体学习内容，可供选择的教育管理工作项目：本单位的人力资源开发与相关管理岗位的员工培训策划、组织等实务；教育部门或学校等教育组织中常设业务机构的日常管理事务。 6、相关专业单位或学生居住地所在的社区。 具体学习内容，可供选择的有关教育事务的方向：文化教育事业管理、社区文明建设管理等方面的具体工作。 　　（二）专业课程相关教学内容 　　本课程学习内容与本专业已经学习过的一些主要学科课程的内容存在密切的联系，是对于各门课程实践性教学的总结和深化。 　　学校管理课程的内容与本课程学习活动的主要范围是完全