《数字9的认识.docVIP

课题：9的认识 学 校：高密市东关小学 姓名： 任燕玲 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：小学数学 3，课时：2课时 4，学生课前准备： ⑴收集有关9的资料 ⑵体会9的含义 ⑶预习课本。 二、教学课题 1.引导学生经历认识9的过程，体会9的基数的含义。 2.会正确地数出数量是9的物体个数，会读、写9. 3.知道9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小； 9的序数含义。 4.结合9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。 三、教材分析 9的认识，要引导学生按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻数的大小、基数和序数、写数字的顺序进行教学。教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除可以数数外，还明显地渗透了环保 教学重点： 1. 掌握9的组成和9的写法． 3、会比较0～9各数的大小； 9的序数含义 教学难点： 正确书写数字9 教学数数时要充分利用教材所提供的资源和线索，先引导学生数树、花、黑板上的字和花坛周围的蝴蝶等数量是9的物体，让学生在头脑里形成有关9的具体数量，然后引导学生数学生和老师的人数、花盆的数量，让学生在头脑里形成与9有关的数量。关于9的序数含义，可先让学生按照要求涂色，然后分组适当讨论9只和第9只的区别，让学生正确理解9的基数含义和序数含义。数字9比较难写，首先让学生搞清楚9的字形，然后着重说明写9的笔顺，最后进行书写练习。 五、教学过程 一、情景导入： 1、动画媒体：9只小动物，先出8只，又来了一只. 师：一共几只？你喜欢哪一只，从左数排在第几，从右数排在第几？ 2、森林运动会： 师：你看见了什么？ 生：9棵小树，9只小袋鼠，9面小红旗 …… 师：出示“ 9”，这是几？ 生：“9”。 师：你是怎么知道的？ 生：幼儿园学的。 师：真是个好学生。师在黑板上张贴 板书： 9 的认识 二、探究新知： 1、摆小棒： 师：用9 根小棒摆成你最喜欢的图案.(2人到磁力黑板上摆，其余在下面摆) 生：有的摆成太阳，有的摆成电视，有的摆成电脑，有的摆成房子，有的摆成机器人，有的摆成花儿，有的摆成0 ，有的摆成9 ------， 2、用9说一句话。 生1：9点了。 生2：9个苹果。 生3：9个学生。 生4：9张桌子。 生5：9本数学书。 生6：9台电脑。 生7：9只眼睛。 生8：…… …… 3、拨珠子 ①先拨8个珠子，再拨1个。 师：你发现了什么？ 生1：9和10是邻居。 生2：9个加1个，就是10个。 ②再退去一个珠子。 师：你发现了什么？ 生：10个减去 1个，就是9个。 4、给尺子标数： 媒体：出示一把小尺，上面标有1——8 师：对不起，老师粗心，把8后面的数丢了，请你标上这个数。 5、比大小： 媒体：出示点子图，然后比较大小： 8 9 9 8 6、9的组成： ①玩石子： 生：先画一个圆圈，再撒9个石子，看看圈内几个，圈外几个，连续撒几次 ，又有什么不同发现？ 师：说说你从游戏中发现了什么？ ②贴数字： 生：2名学生到磁力板上张贴9的组成。 师：看这位同学张贴的，现在老师把它遮盖起来，看谁能很快地记住。 生：大多数摇头。 师：谁能帮老师整理一下，让同学们很快地记住。 生1 ： 生2： ③小组讨论：如何快速记住的9的组成？ 组1：我是按照从大到小的顺序记住的。 组2：我是按照从小到大的顺序记住的。 组3：我把它储存在电脑里，天天回家打开看一看。 组4：我把它记在纸条上，天天回家背。 组5：…… 师： 领读9的组成（ 从上往下读，或从下往上读 ）。 ④拍手游戏： 师 拍一下，生拍一下，合起来正好是9 同桌 ：你拍一下，我拍一下，合起来正好是9。 ⑤ 10的写法。 电脑：教写9，学生在空中用食指表示。 生： 在书上描9，写9。 说说9象什么？ 中间休息 师举一张卡片，生举一张卡片，合起来正好是9。 2、数字谜语： 左手是几，右手是几。（把数字事先写在小卡片上） 3、小青蛙找家： 动画媒体： ①小青蛙、小熊猫、小鸭、小狗……胸前佩带钥匙，房子的号码和钥匙的号码合起来正 好是9（告诉房子的号码或钥匙的号码，请猜一猜钥匙的号码或房子的号码是几，为什么？） ②小青蛙找不到家了，请你给它的房子编个号，并说说钥匙的号码可能是几，为什么？ 4、找朋友： 每个小朋友脖子上都带着一个小卡片（圆的、方的、长的……），卡片与众不同，五颜六色，上面带有号码，全班走出教室，各自快速找到自己的朋友，第一个找到朋友的，老师赠给他（她）一个礼物，凡是前10名找到朋友的，都可以得到老师赠送的一份小礼物。 5、拓展练习（小松鼠背苹