《教师资格考试小学教育学章节习题：教育与人的发展.docVIP

教师资格考试小学教育学章节习题： 教育与人的发展 一、单项选择题1．当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。A．个体本能 B．外在环境 C．基因复制 D．肌体成熟2．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性3．英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( ) 。A．外铄论的观点 B．内发论的观点?C．多因素论的观点 D．反映论的观点4．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。A．外铄论的观点 B．内发论的观点?C．多因素论的观点 D．综合论的观点5．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．个别差异性6．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为( )。A?关键期 B．机能期 C．发展期 D．差异期7．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。A．顺序笥 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性8．发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的( )提出来的。A．互补性 B．阶段性 C．页序性 D．不平衡性9．遗传素质是人身心发展的( )A．主导因素 B．决定因素 C．物质前提 D．无关因素10．“环境决定论”的代表人物是( )。A．霍尔 B．华生 C．高尔登 D．格塞尔11．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。A．幼儿期 B．少年期 C．童年期 D．青年期12．教学中“拔卣助长”、 “陵节而施”违背了( )。A．个体身心发展的阶段性规律 B．个体身心发展的顺序性规律C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的个别差异性规律13．美国行为主义心理学家华乍主张( )。A．遗传决定论 B．环境决定论 C．二因素论 D．教育万能论14.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种( ) 。A．内发论观点 B．外铄论观点 C．需要论观点 D．实质论观点15．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。A．环境因素 B．社会条件 C．主观努力 D．成熟机制 二、填空题1．人的身心发展包括两个面；________是________的发展，二是________的发展。2．人的心理发展是人的发展的重要内容，包括_________和_________两个方面的发展。3．心理成熟则以_________的能力、较稳定的_________和_________的形成为标志。4．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、_________、_________等不同的解释。5．人的_________是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。6．影响人身心发展的主要因素有_________、_________和_________等。7．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括_________、_________和_________等方面。8．瑞士心理学家_________的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。9．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、_________和_________三种不同层次和内容的活动构成。 三、简答题1．简述人的身心发展的一般规律。 2．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 3．简述成熟对个体身心发展的意义。 4．简述个体身心发展的不平衡性的表现。 5．为什么说环境不能决定人的发展? 四、论述题1．论述学校教育对个体发展的独特功能。 2．论述童年期儿童学习的特征。 一、单项选择题1．C．见学习精要。2．A．人的身心发展具有阶段性，不能搞一刀切。3．A．洛克的“白板说”认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属外铄论的观点。4．B．精神分析学派的观点属内发论。5．C．见人的身心发展的互补性。6．A．见关键期的定义。7．B．因材施教即指对不同的人施以不同的教育，反映了人的个体差异性。8．D．关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。9．C．遗传素质提供了人身心发展的物质前提。10．B．“环境决定论”的代表人物是美国行为主义心理学家华生。11．C．见学习精要中对小学阶段的规定。12．B．个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。13．B．华生是环境决定论的典型代表。14．B．环境决定论属外铄论的观点。15．D．格塞尔认为对人的发展起