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新课程下的一些新的教学方法 发现教学法、尝试教学法、问题教学法、设计教学法、程序教学法、自学辅导法、价值澄清法等 第五章　小学数学教学设计与实施 一、小学数学教学设计 课前准备充分　课堂教学效率高　　作业批改、个别辅导省力 　教师课前的各种教学准备工作，通常称为备课，又称教学设计。 １、钻研教材与了解学生 ２、教学计划的撰写（学期、单元） ３、课堂教学的设计(确定目标、处理教材、安排过程《如下》、板书设计） 二、教学设计操作步骤（一）、课前系统包括下列六个方面的内容和要求1、教材分析（1）．分析《课程标准》的要求。研究课本、借鉴教学参考资料（2）．分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。 2、学生分析（基础、态度、方法）（1）分析学生已有的认知水平和能力状况（对学生有什么的分析）。——了解学生的起始能力（2）．分析学生存在的学习问题（对学生缺什么的分析） ——了解学生的学习态度；  （3）．分析学生的学习需要和学习行为（对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析）。——了解学生的学习方法。 3、教学目标分析（1）．知识与能力。（2）．过程与方法。（3）．情感、态度、价值观目标。 教师还要注意教学目标的表述方法第一种：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使学生掌握…知识”、“教会学生…技能”、“培养学生…能力（习惯）”等等。第二种：从学生学习的角度提出的目标。（把学生作为主体）举例：“通过学习，能说出……”、“通过学习，能理解……”、“通过学习，能分析归纳……”、“通过学习，将形成……”，等等。 【显然，第一种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。 教学目标表述 行为主体行为主体必须是学生而不是教师 　　　　　　　　行为动词行为动词必须是可测量可评价的、具体而明确的。 行为条件行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围 表现程度表现程度是指学生对目标所达到的最低表现水准 教学目标表述哪些存在问题? １、培养学生情感、价值观。 ２、拓宽学生的知识面。 3、掌握解题技巧。 4、识记下述生词，并能会用这些词造句。 5、根据地图指出我国的首都北京。 6、要求能在十分钟完成六道计算题。 圆的周长 【教学目标】1、使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆周长的计算公式，并能够正确地计算圆的周长。 2、通过对圆周长测量方法和圆周率的探索、圆周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作的精神。 3、通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。 行为动词 水平层次 知道、说出、识别、 了解水平 描述、举例、例举、认识 能表示、辨认、区分、 理解（掌握） 比较、说明、判断、 水平 解释、推断、概述 解释、归纳、设计、评价、 应用水平： 使用、解决、检验、证明 常用行为动词 知识： 了解：读、写、会用、认识、说出、识别、了解、辨认、描述 理解：知道、表示、会画、确定、找出、获得、读懂 应用：分类、选择、比较、排列、理解、解释、判断、预测、推断、估计、设计、检验、运用、掌握、处理、推导、证明 技能：口算、计算、测量、观察、操作、实验、调查、笔算 过程和方法：体验、感受、交流、解决问题、经历、发现、探索、感知、交换意见 情感态度和价值观： 反映：体会、欣赏、感受 领悟：养成、树立、确立、建立、具有、热爱、 形成 4、教学重点与难点（1）．教学重点。（就是某一范围的内容而言的，纸该范围的重要部分） （2）．教学难点（难于被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容）和关键点（指对学生理解、掌握知识起决定性作用的内容）。 5、教学方式 确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。第一，依据教学的具体目标与教学内容。第二，依据学生的实际情况。第三，依据教师本身的素养。第四，依据教学时间和效率的要求6、教学环境和教学用具（1）．教学环境的设计与准备。（2）．教学用具的设计与准备。（二）、课堂系统 过程安排的环节： （１）复习准备 （２）导入新课：以旧引新、创设问题情境、设疑激趣、开门见山 （３）过程展开（确定教学层次