成功教育在低年级数学教学中的应用研究报告2..doc

**县教育科学“十一五”规划课题 研 究 报 告 课题名称：　成功教育在低年级数学教学中的应用研究　　　　　　　　　　　　　 所属类别： 规 划 课 题 　　　　　 课题主持人： **** 　 　　　　 所在单位： **县*****小学 成功教育在低年级数学教学中的应用研究 研 究 报 告 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 成功教育在本人看来，应该是最能适应小学生课堂教学及各项的素质发展了，在当前应试教育仍一定程度客观存在的条件下，成功教育教学方法比较适合现今的教学关系，对它加以推广，充分应用到小学数学课堂教学之中，可以说是十分必要的。 成功教育贵在追求学生的潜能发现，发展学生素质的教育，是学生自我教育力的提高教育，为每个学生的成长创造成功的机会，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。 成功教育的最大特点在于突破教育中“智育第一”的局限，重在开发学生的自主学习力和探索提问力上，打破应试教育以分取人的思维定势，尽力打到学习困难生问题形成主要原因，并探索出解决问题的方法和途径。 刘京海老师在国内首倡成功教育，改变了一个学校的命运，至今已经有二十余载，在中学教育中影响巨大，但在小学阶段仍不为广大教师所熟悉，亟待于实施于小学生的课堂教育中，小学生在身心发展尚不成熟的情况下，给小学生以优秀的教育，可以让学生受益终生。 因此，加强成功教育在低年级，特别是在一年级数学教学中的应用研究和广泛实施十分必要和迫切。 本课题所要解决的主要任务就是要在当前的教育教学条件下，立足于教材和社会，在低年级实施成功教育，把成功教育低年级化，儿童化，把成功教育的理念和原则有效地转化具体可实施的实践，以班级为主体单位，课堂为研究的主战场。充分发挥班主任和任课教师的作用，激发学生学习的内驱力和自信心，提高学生学习积极性，让学生在学习中体验成功，享受学习，使班级基本无学困生，改变压抑，松散，低效的教育状态。 二、课题研究的价值 成功教育孕育着巨大的教育生机，追求的是一种“万花竞放”的自然景象、和谐景象，如果说学生的潜能和发展是一个“宝库”，那么自信就是开启这个宝库的“金钥匙”，而成功教育的任务，就是要让学生找到这个本属于自己的自信。 　 成功教育打破了“以分取人”的定向思维，以人的全面发展和找到发展的正确道路为研究对象，这些正是刚刚入学的低年级同学所急需的，同时也是低年级的教师所需要的，成功教育同样适用于教师，教师可以从工作中体验快乐，从学生的身上体验成功。 　 低年级同学的心理好动，思考不够持久，还比较的幼稚，需要教师的精心呵护，然而，成功教育作为一种先进的教育思想，在低年级的数学教学中还远未得到充分的体现和实现，得到的研究和重视也远远不够，因此，如何把成功教育落实到实处，让孩子从小就体验到成功的快感，让“祖国的花朵”更加健康成长，更加快乐成长，这应该是本课题的研究价值所在。 三、课题的核心概念及其界定 成功教育既是一种教育思想，可以简单直接、高效地让孩子在课堂中处于一种积极的状态，让成功教育低年级化，儿童化，用来指导、应用、评价低年级特别是一年级的课堂教学之中，特别是特色化于数学教学中，是本课题研究的核心概念。 本课题以成功教育的思想来应用、指导低年级的数学教学实践，用一系列体现成功教育的生动具体的教学方法和评价方法实施于日常课堂教学之中，打破教师就是一切，和“至高无上”的地位，而是以学生的素质发展和成功学习为目标，把学生当成天才来欣赏，当成天才来培养，把心理教育和人格完善作为切入点，教师做学生学习的引导者、帮助者，逐步引导学生相信自我，不断超越自我，从而快乐学习，为以后的学习做好良好的基础。 四、研究的目标、内容 研究的目标： 1、通过本课题的应用研究，在低年级的课堂教学实践中，将成功教育的思想成功地应用于低年级的常态课堂教学中。 2、以学生全面发展、个性培养为目标，以人为本，切实提高学生的素质。 3、让每一位学生相信自己的能力，摒弃胆小、懒散、注意力 不集中的毛病，做课堂和学习的主人。在课堂上能做到敢说、敢做、勤于思考，逐步形成良性循环。 4、构建和谐、积极、好学、乐学的班风，使每位学生都能乐于上课，体验上课的乐趣和学习带来成功，使每一节课都变的意义充实。 5、提高课题组教师的教学实践水平，减负增效，快乐教学，不断体验成功教学带来的享受。 研究内容和重点： 1、在课堂教学实践中，采用启发式方法，刺激学生成功的欲望，辅以心理暗示，自我表扬、不断鼓励，逐步引导学生在学习上树