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第二章 教育的产生与发展 练习题 一、填空题 1.广义的教育包括 、 、学校教育等部分。 2.狭义的教育主要指 。 3.教育的基本要素为教育者、受教育者和 。 4.按照教育的目的是否正确，指导思想是否明确来看，教育的功能可以分为正向功能和 。 5.从教育功能的呈现形式划分，教育显性功能认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的教育的起源说认为教育产生于社会的年，颁布了《乡村学校规程》，规定5至13岁儿童必须接受义务教育学校教育产生于（ ）。 A奴隶社会初期　B奴隶社会末期　C封建社会初期　D原始社会末期 “劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（ ）特点。 　A．严格的等级性　　B．教育与生产实践的分离和对立 　C．教育目标明确　　D．鲜明的阶级性 世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。 　A．英国　　B．法国　　C．德国　　D．美国 班级授课制首行于（ ）。 A17世纪的欧洲　B16世纪的亚洲 C．17世纪的亚洲　D16世纪的欧洲 “面向现代化，面向世界，面向未来”即“三个面向”提出的时间是（ ）。 A．1982年　　B．1983年　　C．1985年　　D．1980年 认为教育起源于动物本能活动的观点属于（ ）。 A心理起源论　　B劳动起源论　　C需要起源论　　D生物起源论 认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿的观点属于（ ）。 　A．需要起源论　　B心理起源论　　C生物起源论　　D劳动起源论 心理起源论的主要代表人物是（ ）。 　A．利托尔诺　　B斯金纳　　 C孟禄　　D沛西·能 10我国奴隶社会的教育内容主要是（ ）。 　A．五经　　B自然科学　　C六艺　　D四书 1首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括的教育家是（ ）。 　A．赫尔巴特　　B夸美纽斯　　C凯洛夫　　D柏拉图 1我国古代中央官学首创于（ ）。 　A．明代　　B汉代　　C清代　　D唐代 1中国传统文化的主流是（）。 　　A．儒家文化　　B．墨家文化　　C．宗教文化　　D．道家文化 1终身教育思想的提出者是（ ）。 　　A．孟禄　　B．利托尔诺　　C．保罗·朗格朗　　D．斯金纳 1中国最早采用班级授课制的年代是（ ）。 　　A．1890年　　B．1990年　　C．1900年　　D．1862年 A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制A．　　B．　　C．　　D．A．　　B．　　C．　　D．简述现代教育普及制度化的具体表现简述终身教育的必要性和可能性联系当前社会实际，说明教育与生产劳动相结合成为现代教育规律的必然性及其意义。功能A.奴隶社会初期B.教育与生产实践的分离和对立 C．德国 D.16世纪的欧洲 B.1983年D.生物起源论B.心理起源论C.孟禄10.C.六艺11.B.夸美纽斯 12.B.汉代13.A.儒家文化14.C.保罗·朗格朗15.D.1862年B.癸卯学制B.显性功能 20.A.永恒性 三、名词解释 1.教育：指由专职人员和专门机构承担的有目的、有计划、有组织的社会实践活动，它以促进人的身心发展为直接目标，以把受教育者培养成适应和促进社会的现实和未来发展为努力方向。狭义的教育主要指学校教育，但并不限于学校教育。 2.教育功能：又称教育作用，指教育对整个社会系统的维持和发展所产生的作用与影响，主要涵盖人的发展和社会发展两各方面。 3.终身教育：1965年由联合国教科文组织成人教育局局长法国人保罗·朗格朗提出，即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。以高等教育毛入学率为指标，则可以将高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段当高等教育毛入学率达到15%时，高等教育就进入了大众化阶段。简述现代教育普及制度化的具体表现简述终身教育的必要性和可能性联系当前社会实际，说明教育与生产劳动相结合成为现代教育规律的必然性及其意义。