理想的风筝阅读题答案 理想的风筝.doc

理想的风筝阅读题答案 理想的风筝 德亭上蛮峪小学 贾春丽 教学目标: 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3．揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。 教学重点： 在语言描述中体会人物精神境界。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、春景导入，引发阅读 1．出示古诗《村居》，配乐朗读。 2．春天可是一个放风筝的好时节，你喜欢放风筝吗？为什么？（引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验） 3．揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，还寄托着不尽的思念呢。课文预习了，你知道他思念的是谁呀？（板书：刘老师）。那这到底是一位怎样的老师啊，使得作者难以忘怀。今天，就让我们一起学习这篇在离开刘老师近三十年后写下的文章——理想的风筝。（齐读课题，强调风筝中“筝”的读音，在词语中读轻声，单独时是一声，再读课题。） 二、检查预习，整体感知。 1．先让我们一起来看一下文章的生字，词语。（出示） 你能读准它们吗？谁想来试一试？（圆口韵：蜈蚣；多音字：翘） 2．生字解决了，那通过预习，你能说一说在作者的思念里，文中回忆了刘老师的哪几件事吗？ 板书：笑谈腿疾 转写板书 放、追风筝 3．总结课文主要内容：你能根据老师的板书总结一下课文内容吗？ 指导总结方法：将各部分的内容弄清楚，再将他们连起来，就可以概括文章的主要内容。 三、品味细节，感受人物。 （预设一）在笑谈腿疾中初感刘老师。 师：下面让我们走进刘老师的第一个故事——笑谈残腿。孩子们，用自己喜欢的方式细细的品读第四自然段，用心的感受：哪些词语或者是句子让你怦然心动？从中你读到了一个怎样的刘老师？（乐观、幽默） 1．这些外貌描写的句子，让我们感受到了刘老师是一个慈祥、忠厚的人。还让我们知道的他身有残疾。 2．真不简单，一个笑字，你读出了幽默的刘老师；你读出了开朗的刘老师；你读出了乐观的刘老师。 总结：刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，他是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观） 你能学着刘老师的样子，笑着读读这些语言吗？（试读、指读） 【师评：真好，你读出了一位乐观幽默的刘老师！】 3．同学们听完故事后，是什么反应呢？ （出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。（指名读） 同学们笑，是因为——（幽默，把同学们逗乐了）。 那“酸涩”的感情是以一种怎样的情感？能结合自己的体会谈一谈吗？【酸是（辛酸）涩是（难受）】“泛起”一词说明这种感情是怎样产生的？（从内心深处，这样的感情更为深刻）同学们的心中为什么会泛起一股“酸涩”之情呢？ （同情、理解）。那么，又是什么让学生们更增加了对刘老师的尊敬呢？（乐观、坚强） 4．多么微妙的情感变化呀，能读好吗？（齐读） 过渡：刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。同样，他在课堂上所特有的板书姿势也永远的定格在了我的心中。 （预设二）在板书的动作中了解刘老师 1．孩子们，默默地读一读第五自然段，看看刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来，并边读边想象着刘老师写板书时的样子，在书本的空白处写一写批注。（学生默读，边画边写自己的感受，然后交流令自己感动的动作） （“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦） 2．【转】 这段话中连续多次用到了同一个字——“转”，转对我们来说是——（很容易做到的一件事），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，你又体会到了什么？（体会敬业、顽强的精神） 过渡：多么敬业顽强的老师啊！ 3．指导读好这段话。 多么令人难忘的旋转呀！一个年过半百的老师一天、一年、一辈子不知要这样跳跃旋转多少次，谁想来读？ 【评价：你的朗读也激起了我激动的心跳】 孩子们，相信那一次次的跳跃旋转已经成为每一位学生心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！（学生齐读） （预设三）在放风筝中感受刘老师 过渡：这一切都是那么的令人难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年春天放风筝时的情景。 1．用心读第七、八、九自然段，和同桌一起交流一下刘老师放风筝时的感人细节，说一说你又读出了一个怎样的刘老师？ 2．刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？ （1）他制作的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。（体会心灵手巧） （2）他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天