教育调查报告 中学生学习负担的调查及减轻负担的对策..doc

中学生学习负担的调查及减轻负担的对策 摘要：中学生学习负担问题一直受到教育行政部门及社会各界的普遍关注，也是困扰我国素质教育的一个难题。我国中小学生学习负担过重已成为一个不争的事实，“减负”便成为当前推进素质教育的一个重要突破口。为了解决学生负担过重而提出的诸多的建议和看法，可谓仁者见仁，智者见智，众说纷纭。本文就中学生负担调查及减轻负担的对策这个问题进行一孔之见的探讨和分析。本文将从中学习负担的现状、造成后果、形成原因、解决对策等方面进行分析，通过查阅文献、调查问卷、分析调查问卷结果、进行定性研究给出相应的看法和建议。 关键词：学习负担、素质教育、心理承受能力、减负增效 、观念更新 小组成员：王小惠 吕丽 张方磊 木乎太派尔.木乎塔尔 一、中学生学习负担实质及现状 学习负担一词被广泛应用于素质教育问题的研究中，但现行的教育学著作和相关辞书对其并没有明确的界定。本文研究的主要问题是中学生学习负担及减轻负担的对策，因此需先给我们研究的学习负担范围做出明确的界定。我们研究的“学习负担”既为“在校学生的学习负担”，是指与在校学生学习生活有关的各种负担，其中既包括主体以外的客观因素导致的学习负担，也包括主体本身心理因素引起的学习负担。 学习负担是客观存在的，有学习就必然有负担。我们的目标是将这份负担的消极影响降到最低，同时最大程度的发挥其积极作用。我们小组所实习的学校为金华八中，是一所省二级重点高中，现有高中班30个，学生1400名左右。以八中高一的学生作为此次调查研究的对象，我们在学校领导以及班主任的帮助下，开展了问卷调查；通过分析问卷调查的结果，并结合八中的具体情况，综合得出八中学生的学习负担具体情况如下： 学生的学习压力来源主要是来自自身、学校、父母和教师。数据显示68.5%的学生对自身的学习成绩很在意，并且有27.2%的同学认为压力非常大，过分的重视考试成绩在无形中给自己带来了很重的心理负担，尽管适度的压力可以促进我们进步，但过多的压力给我们带来的必将是弊大于利。还有将近41%的同学认为学习是枯燥的，他们都是不得不学的；本身对于学习的兴趣并不是很大，无法正确地认识到学习是为了自己而学，近而无法很好地从学习中发现美，寻找快乐。以一种不情愿的态度面对学习，往往比较容易出现焦躁、逆反、不安的情绪（具体可表现为上课注意力不集中、作业不能按时完成、易与同学发生矛盾等），从而进一步影响学习状态、学习效率；而此类不良的表现又会再一次打击他的学习的积极性、增大其学习压力，形成恶性循环。 通过对学生作息时间及考试安排情况的调查，我们发现学生每天用于做作业及睡眠的时间较为正常合理，但活动时间过少。这是来自学校方面的压力。这些压力很容易导致学生的压力与不良情绪得不到及时发泄与缓解。对青少年来说，学校将变成抑郁沉闷的场所，学习也将变成枯燥乏味的活动。于是对求知产生冷漠态度，学生容易滋生厌学情绪或形成其它心理障碍。长期的运动不足，容易导致学生思维迟钝、反映缓慢，从而影响学习效率。同时，学校安排的考试密度较大且公布成绩这一点容易给学生带来压力，但同时却也是巩固所学，推动学习不可或缺的部分，所以必须引导学生正确看待考试和成绩，不要只重结果，而应重视过程中收获了什么，要摆正心态。考试不是洪水猛兽，不用怕它，但也不能完全不重视，必须有一个合理的目标。所谓的合理，既要有实现的可能性，同时又不会轻易的实现，必须付出相应的努力。 通过分析数据，我们发现大部分家长对学生的期待是合乎情理的，且与学生自身的期待基本相符。家长对大部分学生的期待在学生看来并不过分，也未对其造成很大的心理压力；但还是有一小部分家长可能并未根据子女的本身情况而盲目跟风，对孩子提出过分的期望。因此，给学生造成了一定程度的心理压力。 教师教授的内容太难，作业量较大、拖堂是学生普遍反映的来自教师方面的学习压力。（其中69.6%的同学认为课程难度大、29.3%的同学认为作业过多、90.2%的同学反映各科老师有拖堂现象）这前两个方面其实很难界定。首先，相对于初中学习，高中的知识本身就有一定难度，学生认为难的都是需要掌握的重点知识。只能说明学生对知识点的理解不够深入，于是需要习题帮助，就又导致了作业量大。所以高中的学习最主要的还是提高效率。同时，老师布置作业时尽量考虑学生情况，上课讲解做到深入浅出，便于掌握。至于，拖堂的情况就要能免就免了，10分钟的放松时间是必要的。并且，从教师与学生关系看，过重的学习负担打乱了正常的教学秩序。有些教师为了片面追求升学率和考试分数，把课堂变成了“考试演练场”、课余时间变成了“写作业时间”。如此周而复始，让学生对教师产生厌恶心理。加上