新课程革新下小学英语教学综合评价初探..doc

新课程革新下小学英语教学综合评价初探 概 述: 评价作为小学英语课程中的一个重要组成局部,对课程开展起着十分重要的作用和影响。本文在新课程革新的实施进程中,采取了多元化全方位的评价方式来真实、有效地评价学生的学习行为和效果,有力地保证了英语课堂教学的有效性,激起和坚持了学生英语学习的兴味。br　　中心词汇: 计算机毕业网 新课程革新 小学英语教学 综合评价 br　　br　　《英语课程规范》指出:“评价是英语课程的重要组成局部。迷信的评价体系是完成课程目的的重要保证……经过评价,使学生在英语课程的学习进程中不时体验提高与成功,看法自我,树立自信,促进学生综合言语运用才干的片面开展……”因此,关于学生的评价要表现出评价主体的多元化和评价方式的多样化,关注学生综合言语运用才干的开展进程及学习效果,使学习进程和学习结果的评价到达谐和一致。其主要目的是为了发现每个学生的学习潜能,促进学生的学习,并为教员提供反应。因此它具有激起学生的内在需求和动机,让学生在学习中体验成功的喜悦,发现英语学习的微妙和乐趣的作用。以下是我在日常教学中不时探求、总结、积聚的一些阅历,现分述如下。br　　一、转变评价观念,树立以学生开展为本的教育理念br　　英语是一种言语,实际性十分强。它的学习应该是一种自动参与的进程,必需经过学习主体的积极体验、参与、实际,以及自动地尝试与发明,取得认知和开展言语才干。虽然小学生具有模拟力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和发明肉体强等特点,但是他们的了解才干相对较弱,留意力不易集中,不喜欢单调的重复和机械的练习 ,而就目前来看,英语教与学的环境依然有限。因此,教员要转变“一张试卷定终生”的评价思想,在小学英语课堂教学中实施多元化的评价,对学生的学习态度、学习习气、参与活动的积极性、努力的水平、交流的才干及协作的肉体等方面停止评价,及时作出一定,使之取得学习上的满足,培育学生英语学习的自决计;经过不同方式评价提供的信息,让教员和学生充沛了解到教与学进程中存在的优势和效果,促进师生进一步扬优补缺。这样,教员与学生在不时的评价、反思、完善的进程中均能失掉很大的提高。br　　二、评价方式的多样性和灵敏性br　　1.课堂内外相结合。br　　言语的课外延伸,可以鼓舞学生学习英语 的兴味。言语学习在于多运用、多实际,其不只包括课内的有限时间,更包括课外的有限延伸。因此,我经常鼓舞学生在课外多说英语、多听英语,唱英语歌、编英语歌谣、小对话,扮演英语短剧;课上还经常组织学生停止课前五分钟的自在对话或看图说话等,并给予及时、恰当的课堂评价;学生课后自觉背诵课文、故事,或自学歌曲、小诗、小故事或一段对话,教员视其内容长短,给予学生“Good”、“Great”、“Excellent”等不同级别的评价;将每次活举措好具体记载,一个月做一次小结,及时对学生的效果和提高作一定。br　　2.评价学习态度与学习习气。br　　良好的习气不是一挥而就的,它的构成需求一个漫长的进程,更何况由于学生年龄低幼,要坚持动摇的习气也不轻易,因此更需讨教员在整个进程中加以催促与鞭笞。这就决议了我们对学生学习习气和学习态度的评价必需贯串于整个教学活动。我主要经过三个渠道,即学生自评、学生互评、教员评价来完成对学生学习习气和学习态度的评价。首先设计一个表格档案,每周对学生停止一次评价。它包括能否带好学习用品,上课无迟到迟到;上课能否仔细听讲,留意观察、模拟;上课能否大胆发言,声响响亮;能否大声、有节拍、流利地说出所学的单词及句子,语音语调基本正确;能否大声地唱出所学的英语歌曲,曲调准确,英语的语音基本正确;能否快乐自动地参与小组活动,仔细听同伴发言;能否诚实说出同伴在英语学习中的优点与缺乏;能否谦逊接受同伴的评价;能否不懂就问,谦逊好学……学生先在自评栏打分,写下复杂的评语,自查存在的缺乏;然后同桌或组长评价,说明同窗做得好的中央,指出需求改良的中央;最后是教员的点评。在评价学习习气和态度时,我注重了对学生听讲的习气、倾听同窗发言的习气、课堂上积极思想的习气、课后温习稳固的习气、课后运用英语的习气、作业书写的习气等多方位评价。br　　3.听说入手,落脚综合。br　　小学英语听说抢先,因此听的才干的培育与评价是小学英语教学中不可缺少的一局部。我校不判活期对各个年级学生停止知识检测,其中听力所占比例为低段50%,中段40%,高段30%。在评价口语表达时,教员提早将说话内容告知学生,让他们有充足的时间去预备,在预备的进程中,可以问教员,也可以问同窗,尽量把说话的评价进程变成英语的一个学习进程。在这个进程中,我为了锻炼学生的胆识,要求学生大小气方地站在讲台下面对自己的小同伴,大声地说话,而小同伴也要实事求是地给出一个