科学探究的基本环节 历史教学中的“三步五环节”模式探究.doc

科学探究的基本环节 历史教学中的“三步五环节”模式探究 导读：就爱阅读网友为您分享以下“历史教学中的“三步五环节”模式探究”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 历史教学中的“三步五环节”模式探究 【摘要】“三步五环节”的历史教学模式是全国教育科学规划办重点课题“师生成长共同体”课题研究的子课题，通过师生共同成长，创建高效、智慧的课堂教学模式。结合教学实践，本人探讨了“三步五环节”的实施规范：“三步”是自学——对话——评价，“五环节”是定标自学——合作探究——展示分享——精讲点拨——课堂评价。通过教学实践，取得了良好的教学效果。 【关键词】“三步五环节”；历史教学法 山东省日照市第一中学的“师生成长共同体”的构建与实施课题已被全国教育科学规划办列为重点课题。“师生成长共同体”是具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织。其成员在彼此尊重、理解、坦诚、关爱、接纳、民主、平等的和谐氛围中，就思想、心理、行为、生活、学业、教学等方面存在的问题，进行交流合作，共同制定目标计划，探讨解决办法，不断实践反思，从而促进学生健康成长，促进教师专业发展。 “三步五环节”的教学模式是在“师生成长共同体”课题的规划下创建的高效、智慧的课堂教学模式，“三步”是自学——对话——评价，“五环节”是定标自学——合作探究——展示分享——精讲点拨——课堂评价。新课程理念倡导“以人为本”、“以学生的发展为中心”。《中学历史新课程标准》指出，要树立以学生为主体的教学观，鼓励创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。而“三步五环节”的教学模式既能较好地体现学生为主体的教学理念，又能极大地调动师生间教与学的积极性，学生的潜能有可能得到不同程度的激发，创新思维能力也可能得到培养和发展，有利于学生全面发展。 本学期我所任教的高二年级，学校为了进一步提高“三个有效”的目标（即有效管理、有效教学、有效学习），实行分层走班教学，在每个教学班内遵循组内异质、组间同质的原则进行分组，按照每6-8人组成若干学习共同体。每个学习共同体组的学生在教室内集中就坐，便于讨论，对共同体成员实行捆绑式评价，培养大家的团队合作精神。应该说，学校的这些措施为我们实施三步五环节的教学模式提供非常好的环境和条件。 “合作探究”是“三步五环节”教学模式中的重要一环，包括合作学习和探究学习。从中学历史教学的角度来看，“合作探究”是指学生在共同体小组中为了完成共同的学习任务，围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助或支持下，既有分工，又有互助，自主寻求答案，进行知识自主建构的过程。 合作探究首先是教学观念和学习方式的转变。《中学历史课程标准》指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”这就要求教师改变过去传统的方法，从灌输现成知识转变为共同探究问题。随着新 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和