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科学课堂教学改革方案 小学科学课堂教学改革中的几点建议1
导读:就爱阅读网友为您分享以下“小学科学课堂教学改革中的几点建议1”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持!
小学科学课堂教学改革中的几点建议
摘 要:随着课程改革的推进,小学科学的课堂教学发生了巨大的变化。本文就如何深入推进小学科学课堂教学改革提出了几点建议。
关键词:科学 教学 改革 建议
小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。小学科学课程具有激发学生兴趣,启迪学生思维,培养学生能力的功效,担负着对学生进行科学的启蒙教育,帮助学生构建良好的综合素质,进而逐步形成科学世界观的重要使命。随着课程改革的推进,小学科学的课堂教学发生了巨大的变化。提高教学质量,关键在依靠课堂教学改革。课堂教学改革的成功前提是解放思想、更新教学观念。
20世纪80年代以来,我国小学“科学”教学改革的主要趋势是拓宽了学科教学的功能,加强了科学与技术、社会的联系,从过去单纯的学科知识教学发展到进一步关注学生知识与能力、过程与方法、情感、态度价值观等多方面发展,表现为三个方面。
一是教学观念的转变。大家在教学中更加关注从学生的经验出发组织教学内容,强调所学的自然科学知识与新技术、社会的联系,与学生身边有关事物与现象的联系,从中获得解决实际问题的能力。在培养目标上除了知识技能以外,还关注学生与社会有关的思想、态度、价值观等的培养。
二是教学内容的改革。即由过去的以讲生物与环境、物质与能、
地球与宇宙的学科知识为主,发展到更关注这些知识与现实生活的联系,加入了许多环保、资源、生态、人口、健康等方面的知识,增强了“科学”教学中的人文因素。同时,还增加了科学研究方法的教学内容。
三是教学方法的改革。从单纯的知识传授,教师讲解,学生听记,作业,练习,考试,发展到比较注重学生的思维训练与动手实践。启发式教学、问题教学、实验教学是这一阶段课堂教学改革的主要模式。教师比较重视提出问题,创设各种学生实验,让学生自己思考,自己动手做,从中学到东西,而不是直接把结论告诉学生,满足于学生对知识的记忆。
3.运用电教手段,可以优化课堂结构,提高课堂教学效果。小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,在教学中恰当地运用电教手段,可以提高教学效果,事半而功倍。如在教《水能溶解一些物质》时,小学生观察能力不强,物体的溶解过程往往不易看清楚。我将装有少量温水的烧杯放在投影仪上,然后放入一些能溶于水的白糖或高锰酸钾,边搅拌边指导学生观察其溶解过程,全体学生都亲眼目睹,顺利地突破了一堂课的教学改革难点。教师变口授为演示,既优化了课堂教学改革结构,又提高了教学改革效果。
三、不断反思、及时反思
研究表明:一个教师的成长=经验+反思。一个人或许工作20年,但如果没有反思,也只是一年经验的20次重复。通过反思,教师会不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;通过反思,教师
能在学生的“错误”中寻求发展,在自身的“失败”中找到出路,在教材的“局限”中谋求进步;通过反思,教师可以从冲动的、惯性的行为中解放出来,以审慎的、意志的方式实施教学改革行为。
四、教师要精心设计课堂,特别是每一个细节,充分调动学生学习的积极性和参与、交流
1.在接触科学教材的初始阶段,先从教材入手,按教材的程序化开展活动,尽可能地理解编者的设计思想和意图,体会蕴含在背后的教育功能。加强对《课程标准》的学习,在对教材内容、教材的结构和教学目标有了较充分的理解基础上,尝试用教材,并经常性地进行反思活动,及时调整自己的教学设计。
2. 加深对学生学习情况的了解,多从学生的角度考虑问题,设计教学过程。注意对学生发现问题、提出问题、设计实验等探究技能及行为习惯的培养。在体现学生自主性时,要加强有效性学习的研究。
3. 吃透教材中的每一个活动,把握好教学的关键,突出学习的重点,力争每节课都能围绕一个中心目标展开活动,重视培养学生的探究素养。
总之,提高科学教学的有效性还有许多有待探讨的地方,需要我们在教学实践中不断思考,不断改进自己的教学方法,提高小学科学教学的有效性。
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篇二:
部门及员工绩效考评制度
部门及员工绩效考评管理制度
为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。
1.目的
通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评,建立公司绩效考评管理系统,促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高,防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为,保证公司绩效目标管理的达成。
2.适用范围
适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。
3.职责和权限
3.1总经理或其授
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