线的认识教学反思 教学设计线的认识.doc

线的认识教学反思 教学设计线的认识 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学设计线的认识”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《线的认识》教学设计 ` 长春净月高新技术产业开发区爱国小学 刘彩晶 《线的认识》教学设计 教学目标： 1.结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道它们之间的联系与区别，发展抽象能力。 2.结合具体的操作活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展空间观念。 3.从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活密切联系。 教学重点：认识线段、射线和直线。 教学难点：进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。 教具准备：带有直线的风景图片、主题图、3张长方形的纸，一把直尺。 教学方法：演示 合作 教学过程： 一、激趣导入 1. 多媒体呈现三幅情境图，说一说这三幅图画的分别是什么？ 2. 仔细观察三幅图，你发现了什么？（线） 3. 这节课我们就来研究《线的认识》（板书课题） 二、探索新知 活动一：“线的认识” 1.小组合作：讨论交流这三幅图中“线”有什么相同与不同之处？（可以从以下几方面考虑，如：形状、长度、端点。） （1） 全班交流汇报，教师适时追问与提升。（师随机板书） 形状 端点 长度 线段： 直直的 两个 有一定长度 射线： 直直的 一个 一方无限延伸 直线： 直直的 没有 两方无限延伸 （2）引导学生从具体的实物中抽象出几何图形，提出独立尝试的要求：你能自己试着把这三幅图中的“线”画在纸上吗？ （3）教师示范讲解：直接交代线段、射线和直线的表示方法，并让学生写一写，再读一读。（师随机板书） （4）小结：引导学生观察几何图形，梳理三种线的不同点与相同点。 活动二：“路线” a. 由故事引发数学问题：说一说从老虎到狐狸洞有哪几条路？ b. 猜一猜，描出最短的路线。 c .组织全班交流，让学生说一说：关于这几条路线，你发现了什么？（这几种线中，线段最短。） d.动手量一量。 （5）师小结： a.线段只有长度没有宽度。 b.两点间所有的连线中线段最短，线段的长度就是这两点间的距离。 三、巩固练习 练一练：p17/1—5 a.第1题，让学生找生活中物体上的线段，感受生活中的“线段”。 （黑板的边、一支粉笔、门框的边…） b.第2题，鼓励学生在抽象图形中找三种线，感受三种线的特点。（直线AC 或直线CA ，直线AB 或直线BA ，直线BC 或直线CB;射线AB或射线BA，射线AC或射线CA，射线BC或射线CB；线段AB或线段BA，线段AC或线段CA，线段BC或线段BC。） c.第3题,学生动手操作。（1）可以，无数条；（2）不可以，1条。） d. 第4题，游戏抢答。（一样长）（通过有趣的“视觉错误图”调动学生的学习兴趣，让学生感受用眼观察有时容易受到视觉的干扰，要想得到正确的结果，需要动手验证。） e.第5.6题学生独立完成。（3cm，4cm。） 四、总结拓展 1.通过本节课的学习你有什么收获？ 2.你能用学过的知识解释生活中现象吗？ 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4