线段的认识教学设计 《认识线段》教学设计.doc

线段的认识教学设计 《认识线段》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《认识线段》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 认识线段 教学内容：教材第5页—第6页。（例6、例7） 教学目标： 1.创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 教学难点：学会量线段、画线段的方法。 教学方法：指导法，小组合作，自主探究。 教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。 教学过程： 一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。 二、自主探究： 1．教学例6（认识线段）。 (l)出示两根毛线，这两根线是直的吗？（不是。） 你知道哪根长，哪根短？（一下子看不出长短。）谁能想个办法比比它们的长度？ 指名两个学生比较线的长短。（学生拉直毛线。） 追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？ 教师演示：把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。 现在，你知道哪根长，哪根短了吗？ (2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。） (3)认识线段是直的。 老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段。拉直，现在呢？（是线段。） 教师把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？ 1 / 3 小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。 (4)找线段。 请你找一找，我们身边有没有线段？ 摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。） 还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段。） (5)量线段。 线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页，量一量这些线段的长度。（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。） 2．教学例7（画线段）。 (1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画。） 谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示。） 教师演示：从刻度O开始，画到刻度3的地方。 设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？ 引导学生操作：从刻度2开始，画到刻度5的地方，也可以从刻度5开始，画到刻度8的地方。 (2)做一做。教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。） 学生练习画，教师巡视指导。 教师点评学生所画的线段，强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。 三、巩固练习： 1．完成教材第5页“做一做”的第1题。 同学们真聪明，现在老师要考考大家，看看你们有没有火眼金睛。 指名说说哪些是线段。（强调线段的特征，说出原因。） 2 / 3 2．完成教材第5页“做一做”的第2题。 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。 学生独立练习，集体交流。 3．巩固应用。 (l)完成教材第6页“做一做”的第2题。 教师出示题目，让学生读题，按要求完成：在距离红旗3厘米处画一朵花。5厘米处画一棵树，10厘米处画一个气球。 (2)完成教材“练习一”的第6题。出示图形，先估计，再用尺量。 量长方形，你发现了什么？（对边相等。） 量正方形，你发现了什么？（四条边相等。） (3)完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长，再量一量。 四、课堂小结。 这节课我们认识了什么？（认识了线段，知道线段是直的，还一起找线段、画线段、量线段。）测量长度还有很多的工具，下课后请同学们自学教科书第6页“你知道吗？”，了解测量长度的工具。 板书设计 认识线段 线段是直的，可以量出长度。 3 / 3 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5