六年级下册古诗词背诵六年级下册古诗词背诵.doc

六年级下册古诗词背诵、综合复习建议一、“古诗词背诵”的使用■ 不必占用教学时间来讲解：■ 利用注释了解诗词的大致意思，重点在背诵上；前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。可以分散背诵也可以采用“综合性学习”的方式开展。二、“综合复习”的使用■ 编排目的是给老师提示一些复习思路和复习方法：选择适合学生程度的材料，综合性地检测学生的语文素养。■ 这9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。■ 既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。■ 使用说明：是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。例如，《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读。使用材料的课后练习题要充分重视，采用合适的方式加以落实。■ 附网上找到的材料供大家参考：古诗词背诵第一板块　　一、充分自学　　1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。　　2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。　　3．背诵古诗词。　　二、交流展示　　1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。　　2．全班交流10首古诗词的大意。　　教师相机检查学生对下面句子或词的理解：　　“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？　　“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？　　“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？　　“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？　　“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？　　《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？　　“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？　　《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？　　“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？　　《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？　　三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。　　如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。　　四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》　　第二板块　　一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词　　送别诗──　　《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》　　联想到：　　送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维　　黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白　　赋得古原草送别（离离原上草）白居易　　赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白　　别董大（千里黄云白日曛）高适　　……　　咏物言志诗──　　《石灰吟》《竹石》　　联想到：　　咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王　　风（解落三秋叶）李峤　　咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章　　蜂（不论平地与山尖）罗隐　　墨梅（我家洗砚池头树）王冕　　写景诗──　　《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》　　联想到：　　江南（江南可采莲）汉乐府　　敕勒歌（敕勒川）北朝民歌　　登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣　　春晓（春眠不觉晓）孟浩然　　鹿柴（空山不见人）王维　　古朗月行（小时