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本学期我上的教研课是新标准英语第3册第8模块的《How do you go to school?》一课。上完课后，反思我的教学过程，可以说学生们的表现让我非常满意，很好地达到了我的预期教学任务。 这节课我的教学目标是：要求学生掌握taxi/ship/plane/train四个单词，及“How do you go to…?””I go to…by…”这两个句型；要求学生能灵活运用不同的交通工具描述去某些地方的方式，并与师生进行交际交流。在授课中我先让学生整体理解课文语境，然后细节处理课文，最后在总体理解课文，并能运用所学知识去和同学交际交流。因此，我首先给学生们出示了一些交通工具的图片复习旧知，有出示了关于学校的图片与学生交流去学校的交通方式来展开话题，从而引出课题：How do you go to school? 在学习几种交通方式， 因为有的学生已经掌握了它们，因此我想充分发挥他们的“小老师”的作用，让学生们互帮互学，这不仅能让“小老师”们感到很自豪，同时也能激起其他学生的学习热情和学习欲望。所以我直接把4个图片贴在黑板上，先给学生三分钟自学的时间。从最后的效果来看，确实达到了我的预期目标。在课文理解了之后，最主要的就是如何把所学知识用到我们的生活中去。我设计的是完成一个调查表：调查你的4位好朋友，他们是怎样去上学的？学生们的兴趣很高，有的学生还能跑到听课的老师旁边去调查他们是怎样来学校的。我通过两个学生的调查表，达到了“调查者、被调查者与其他学生”之间的互动交流。例如一生问：How do you go to school? 生1回答：I go to school by bus.生2马上接着回答：I go to school by bus too. 生1和生2合说：We go to school by bus.其他学生马上用手指着生1和生2：They go to school by bus. 总观这节课，我觉得我最大的优点是能面向每个学生，设计的活动让每个学生都能参与进来；同时培养学生“会倾听、敢发言、会交流、会合作”的良好的英语学习习惯。但是也存在一些问题，如环节之间的衔接不是很自然，课文录音只听了一遍等等。课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。只有不断地反思，才能取得更大进步。《《 六年级英语教学反思 ? 作为第一次任教六年级英语的我,这学期的工作无疑是一个挑战,通过今年的教学,我的感触颇多,下面结合新课标第一单元内容How do you go there?谈一谈本人对六年级英语教学过程的一些想法。 本单元的主要句型是：How do you go to…?在作业中有一个题目是按照例子把儿歌补充完整： How do you go to school?????? By bus, by bus. How do you go to Beijing? _________,_________. How do you______________? _________,_________. ________________________? _________,__________. 全对的同学不是很多，错误的原因是： 1．有些同学没有看清楚例子，回答的时候两个词组是一样的，因为考虑到儿歌的韵律，所以必须要一致。同时还要注意答句的第一个字母要大写，个别同学忘记了。 2．在写第二句的时候，错的比较多，主要问题是要不要加the 这个单词。在上课的时候没有强调这一点，在以后的教学过程中我会考虑周全点，争取把一节课中的知识点渗透到每个同学的心中。 复习已经学过并经常用到的词组：go to school, go home, go to Beijing ,go to the garden, go to the library, go to the park，我在教学的时候让学生把这些不带the的词组记住了，那么就容易了。 3．在写某个城市的单词时，注意开头字母要大写；而写名字的时候，开头两个字的首字母都要大写，这点要注意跟学生强调区别。 关于课文中的chant和song要不要背的问题，我还是决定背。可能是因为年龄的原因，当唱chant和song的时候，六年级的声音比较小，还伴有害羞的感觉，而低年级的孩子则不同，唱歌的时候边唱边做动作，很开心！可是我觉得这么好听的歌曲和儿歌，还是应该好好利用好的，任务布置下去，虽然有个别学生“哇”出来，但是大多数学生还是默认了，相信他们一定会唱的很好！六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，所以在设计时我将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行，这样，学生才能记得牢，用