关于培养学生的口语交际能力的一点探讨关于培养学生的口语交际能力的一点探讨.doc

关于培养学生的口语交际能力的一点探讨张守江?? 2012年7月19日 10:18 ???????? 《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体点交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”对此，面对乡镇初中学生相对木讷，不善口语交际的现状，结合语文课本的综合性学习，我采用以下措施，培养学生? 的口语交际能力。 ????????? 诉说。如结合七年级语文下册成长的烦恼组织学生诉说自己的烦恼，或如何替他人解脱烦恼，引导学生思考、诉说。 ????????? 模拟。如结合七年级语文下册的综合性学习，组织一个招聘、应聘模拟会，让学生介绍、展示自己，打动他人，或设计问题刁难他人，思考设计现场中的可能性的问题，并诉说。 ???????? 对话。如结合《羚羊木雕》的学习，就学生与家长之间的某个矛盾展开模拟对话。 ???????? 讲述。如结合《曹刿论战》的学习，要学生讲一个曹刿论战的故事。 ???????? 访谈。结合八年级语文上册综合性学习，组织学生进行采访、采风并组织汇报会。 ????????? 辩论。面对今天多媒体生活的层面，结合八年级语文上册走近科学话题，展开关于上网利弊的论谈。 ???????? 讨论。结合九年级语文上册组织学生讨论会：众说纷纭话金钱，论说金钱的过去、现在和未来，金钱的利与弊。 ???????? 演讲。结合九年级语文上册综合性学习，组织学生进行一次微笑着面对生活的演讲会。 ??????? 在以上几个环节中，老师认真组织，引导学生积极参与，设有评委，注意发现学生的每一点优点、创造性表现，进行大力的鼓励、表扬，让学生敢说话，说真话，形成富有感染力、说服力的流利口语交际能力。 张守江?? 2012年7月19日 10:26 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 阅读就是对话 ???????? 的确是的，阅读就是对话。 ??????? 在阅读中与作者对话。一篇文章就是作者思想、心灵的反映，引导学生多读、深思，细细体味，就可走近作者的内心世界，达到在阅读中与作者对话。如在引导学生阅读《我的叔叔于勒》一文时，让学生分组完成的阅读任务的其中问题就有：在这篇小说中，作者要告诉你的中心主题是什么？某个环节为什么这样设计？? ?????? 在阅读中与文章主人公对话。一篇文章，特别是记叙文、小说之类的文章，在阅读时，注意引导学生，面对主人公的言行展开联想和想象，达到与文章主人公对话。如引导学生阅读《杨修之死》一文时，设计的问题有：面对一盒酥，杨修想到了什么？ ??????? 在阅读中与自己的心灵对话。阅读时，注意引导学生，针对某一人物的言行处境，有换位思想、或者有穿越的意识去理解、认可，以求在阅读中与自己的心灵对话。如引导学生阅读《杨修之死》一文时，设计的问题有：如果你是曹操，面对杨修的言行，你该说些什么？或应怎么做？ ???????? 在阅读中，通过一些问题的设计，引导学生走进作者，走进主人公，展现自己的心灵，再加以适当的激励，可以提高学生的阅读兴趣，提高学生学习理解祖国语言、运用祖国语言的能力，提高他们的语文素养，在浮躁的世界里有一颗安静的心，真正体现阅读就是对话。 ? 相见欢张守江?? 2012年7月19日 09:00 看推荐，心愧惭，潜心在修研。阅进千篇皆不是，斜晖默默，云悠悠，提升在研修。 阅读教学的几点体会 莒县龙山镇中心初级中学??李永林?? 2012年7月18日 15:09 ? 一、课堂提问：提问要有目的、有针对性。有的老师会不解地问：“那不提问，怎么读书呢？”不提问就不知道怎么指导学生读书了，这确实是在一部会老师中存在的问题。另外还有一部分年轻的老师没有以前分析的条条框框，但是怎么读，却很模糊，课文都是泛泛读读，这样又走向了另一个极端。总之，提问有目的有实效。?????????????????????????????????? 二、学生朗读训练，语文阅读教学问题不少，主要表现为“三多一少”（即空洞繁琐的分析多，把一个原本好好的整体（课文）搞得支离破碎；作用不大的板书多，老师在黑板上密密麻麻地写了一大板，学生忙于做笔记，老师讲得一点儿也听不进去；不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答当中，而学生所得甚少；而学生潜心读书少。阅读教学三个任务：“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。因此，在教学中，要加强朗读训练。????????????? ?? 三、合理利用多媒体，在教学中，要合理使用多媒体，该用时用，不用时不用。现在的阅读教学多媒体盛行，似乎不