关于安徽农业大学思想政治理论课建设的调研报告关于安徽农业大学思想政治理论课建设的调研报告.doc

关于安徽农业大学思想政治理论课建设的调研报告 人文社会科学学院 方章东 在学习实践科学发展观活动中，结合本人分管工作，对我校思想政治理论课建设作了较为深入调研，调研方法主要采取座谈、查问、问卷等方法，形成以下关于安徽农业大学思想政治理论课建设情况的调研报告。 一、思想政治理论课组织机构建设 2009年初，我校思想政治理论课教学研究部由副处级建制设置为正处级单位（校行字[2009]2号），直属学校党委和行政领导，与人文社会科学学院合署办公。下设五个课程组：思想道德修养与法律基础课程组、中国近现代史纲要课程组、马克思主义基本原理概论课程组、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程组、形势与政策课程组。每个课程组设组长一人。课程组是开展日常教学与教研活动的基本单位。 二、思想政治理论课教师队伍建设 思想政治理论课教学研究部现有专任教师31人，教授3人，副教授8人，讲师20人。45岁以下教师基本实现硕士化，其中，具有博士学位2人，在读博士4人。2009年将有1—2名青年教师考取博士研究生。承担全校成教、专、本、硕、博士生的公共政治理论课教学与科研任务。承担本科25学分、硕士研究生5学分、博士研究生3学分的教学任务。此外，还承担了数门全校性人文素质选修课和跨专业素质选修课。形式与政策课主讲教师由校领导、学校相关部门负责同志、各学院总支负责同志、思想政治理论课专任教师构成。专任思想政治理论课教师近两年来公开发表论文50多篇，出版专著、主编或参编教材共计10多部。 三、思想政治理论课的经费投入及其使用 从2007年起取消思想政治理论课专项经费的投入，教学经费主要依据所承担的教学工作量计划拨付，2007年和2008年各约为7万元。经费放在整个学院教学经费帐户一起，由学院统一支配使用。目前承担两个校级重点课程即“中国近现代史纲要”、“思想政治理论课程体系建设”，一个校级教学创新团队即“思想政治理论课教学创新团队”。三个质量工程项目共计1万多元。 四、思想政治理论课学科建设 思想政治理论课教学研究部现有两个二级硕士学位点：马克思主义基本原理和思想政治教育，共招收49名研究生，2009级计划招收50多名研究生。共有硕士研究生导师15人。 五、思想政治理论课教学方式方法 我校思想政治理论教学方式主要有：一是课堂理论教学，思想道德修养与法律基础（4学分）、中国近现代史纲要（3学分）、马克思主义基本原理概论（4学分）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（6学分）、形式与政策课（2学分）。理论课主要采取150人左右的大班上课。二是理论创新能力力实践（2学分）。主要采取师生访谈、论文写作、读书报告、思想政治理论课知识竞赛、思想政治理论课征文活动、思想政治理论课报告等方式。 六、学生对思想政治理论课的认识与评价 为了更好地了解学生学习思想政治理论课程的基本情况、掌握学生的思想动态，特制作了调查问题，发放问卷200份，收回有效问卷190份，本次主要调查对象为2007级（大学二年级）学生，文科学生约占30%、理工农科约占70%。从总体上看，学生对思想政治理论课的重要性的认识是到位的，认为有必要开设思政课程的学生高达85%，学生认为思想政治理论课对他们个人发展、提高综合素质起着十分重要作用，认为有帮助的占68%。学生对思想政治理论课总体评较好，较满意达66%。学生对传统的闭卷考试不太赞同，比较倾向于开卷或写论等形式。学生对思想政治理论课的内容缺乏兴趣，对其不感兴趣占61.5%，这是他们缺课的主要原因。学生渴望走出校门，参与社会调查与实践的积极性比较大，喜欢多样式的社会实践方式。学生毕业后想去基础和服务新农村建设的愿望不太强烈，想去的占35%，而回答“一般”的占55%，回答“不知道”的占10%。网络是大学生生活和学习的重要伙伴，但遗憾的是，他们很少浏览新华网、人民网、新浪网等重要网站里的新闻、理论、社会等板块。总之，“05”方案以来，我校思想政治理论课教育教学工作取得了一定成绩，学生对其满意度较高、基本评价良好，思想政治理论课发挥着对大学生进行思想政治教育的主渠道作用。 具体见下表 比重项目 选 项 开设思政理论课必要性 非常必要 有必要 不太必要 没必要 15% 73% 10% 2% 思政课对个人未来发展的重要性 非常有帮助 有帮助 帮助不大 没有帮助 5% 63% 29% 3% 对思政课教学总体印象 非常满意 满意 较满意 不太满意 不满意 0 16% 50% 31% 3% 喜欢的考试方式 闭卷 开卷 写论文 其他方式 6% 49% 42% 3% 思政课逃课原因（多选） 有其他重要活动 对内容不感兴趣 老师授课效果不好 与专业关系不大 自身纪律不强 0.5% 61.5% 19% 12% 16%