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关于小学儿童学习动机的研究报告 小学教育2班 20121005209 王佳衡 摘要：学习动机直接影响着学生的学习态度和学业成绩，小学生的学习动机表现出其年龄阶段上的特征，发展经历三个阶段:(1)入学初期朴素的学习动机产生；(2)低中年级浅近的学习动机形成；（3）中高年级远大的学习动机发展。每个儿童的学习动机都是一个系统结构。通过对30名三年级学生和30名五年级学生抽样问卷调查，结果表明：（1）小学生在学习动机上随年级升高而降低。（2）小学生在内部学习动机上，三年级学生显著低于五年级学生。在外部学习动机上，五年级学生反而低于三年级学生。学习动机是影响学习效果的重要因素，但并非是唯一的因素，学习动机必须配合学习积极性的其它并列因素，并通过若干中介因素来发挥作用。（3）培养小学生学习兴趣，激发内部学习动机。学习兴趣是推动学生探求知识的一种“催化剂”，其在学习中的作用也。因此教师应有效地去诱发、强化和稳定学生的学习兴趣，使他们产生愉快的情感体脸，主动去攻读，钻研、探索，以实现自己预想的目的。 关键词：小学生 学习动机 学习兴趣 教学方式 1问题的提出 学习动机的概念建立在动机概念的基础上。人类的一切活动，都具有一定的目的和目标指向性，因而蕴含着一定的动机，学习活动也不例外。学习活动多种多样，无论学习什么，学习动机自始至终是最关键的因素之一。学习动机是指个体由一种学习目标或对象引导、激发和维持学习活动的内在心理过程或内部动力。刘政宏将学习动机定义为“引起并维持小学生自发从事课业学习活动的内在动力，并将其区分为价值、预期和情感学习动机三个成分”。 学习动机与学习行为之间存在密切的互动关系，动机支配调节学习行为，行为又激发强化学习动机。[1]动机对行为的这种影响作用与动机类型紧密相联。[2]近几年， 学校的教学质量越来越受到学校、老师、家长乃至社会的密切关注，教师对学生的学习可谓用心良苦，可是效果还是不尽如人意。学生学习不主动，兴趣不高， 越是到了高年级厌学的学生就越多，这就暴露了我们对学生学习动机缺乏有效的培养与激发。小学生的学习动机对于学生学习十分重要，教师们总想努力激发学生的学习动机。然而，一线教师很少有人接受过关于如何激发学习动机的专业培训和专题研究，即便参加过一些培训，培训内容也大多是一些简单的理论性问题，而不是以当前关于学习动机理论和如何激发学生学习动机的研究为基础的。因此，如何了解学生的学习动机，如何运用科学的教学策略培养和激发学生学习动机等，成为当前教师们最需要解决的问题。 2研究方法 2．1研究被试 为准确把握当前小学生学习动机的客观情况，获取第一手材料，我们以宿迁市实验小学三年级和五年级学生为样本，对学校三年级和五年级学生进行了抽样调查。其中，三年级学生30人，五年级学生30人， 参与调查的学生总人数为60人。 2．2研究方法 本调查从学生学习动机和兴趣入手， 采用问卷调查法进行调查和研究， 调查问卷经过专家修改， 保证了其有效性(该问卷是由 5 个选择式问题组成)。 2．3研究程序 在见习期间，我在宿迁市实验小学三年级见习，所以我在三年级3个班随机抽样10人，总共30人。同时，我将问卷以同样的方法投放到五年级，也是30人。三年级学生让他们在带回家在家长的陪同下完成，五年级则借用上课时间，两个年级做题时间不超过30分钟。最后投放问卷的数量为60份，回收问卷的数量为60份。 2．4数据处理 回收问卷后，使用Word进行制表，进行数据的统计，然后使用电脑上的计算机进行数据的处理，计算百分比，从而有效地进行深入地分析。 3结果与分析 问题 选项 二年级 六年级 总体情况 选择人数 百分比 选择人数 百分比 选择人数 百分比 1.你对学习感兴趣吗？ A.兴趣浓厚 63.2% 15 48.9% 34 56.3% B.一般 32.6% 13 44.4% 23 38.4% C.没有兴趣 4.2% 2 6.7% 3 5.4% 2.你的作业时怎样完成的呢？ A.自觉完成 93.8% 25 82.2% 53 88.2% B.家长督促 2.1% 1 4.4% 2 3.2% C.为避免老师批评而完成 4.2% 3 8.9% 4 6.5% D.抄别人作业 0.0% 1 4.4% 1 2.2% 3.你喜欢什么样的学习情境和活动？ A.老师讲什么，就听什么 16.7% 9 28.9% 14 22.9% B.老师鼓励我，积极主动的学习 18.8% 7 24.4% 13 21.5% C.在老师的指导下，自己制定学习任务，并和同学共同完成 41.7% 11 37.8% 23 39.8% D.老师不用教，我自己学就行 22.9% 3 8.9% 10