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申报“十二五”课题立项培训内容 一、“十二五”课题立项相关说明和重点问题讲解 （一）评职晋级、评优评先必备的条件。 （二）学校办学品质和教师自身业务提升的关键。 （三）如何规划本校课题的申报？国家级，省级、市级、区级的课题网络 要求： 不求多，但求精，学校要严格把关， 要做到逐级申报，否则课题申报后的过程管理和结题会受到影响。 各校课题申报比例安排：省级课题每所学校可以有1项，如果学校确有选题好，研究价值高的课题，可以酌情申报。 市级课题申报时学校要把好质量关（发展学会和教育学会课题可以兼报） 市教育学会课题研究过程中可以滚动上一级课题，并有经费资助。 培训内容： 课题申报应从以下四个方面的问题入手选题的方向、依据和要求申报的程序、条件、问题课题论证要注意的问题填写申报材料应注意的事项选题要新颖、简练、醒目，申报材料要做到认真、准确、规范，项目论证要逻辑严密，集思广益，精益求精。要认真阅读《课题指南》，明确申报要求，弄清注意事项选好题目，认真论证，写好材料，注重积累，积极申报，大胆尝试，不断提高课题申报的质量。 练习：下列课题名称表述是否正确 1、提高作文教学的措施——激趣、创新、实践 ? 改： 2、运用暗示教学，提高政治课堂教学实效 ? 改： 3、农村小学语文课外阅读现状的调查研究 ? 改吗？ 4、新课程背景下低年级写字教学的研究 ? 改吗？ （二）认真解读课题 1、课题解读要解决的问题 确定课题研究的内涵和外延 找准课题研究的创新点 梳理出课题研究的目标和内容以及完成课题研究的基本方法 如：培养学生自主创新学习能力的策略研究 解读：1、是研究学习策略还是培养策略？视角在教师还是学生？ 2、从那些层面去思考策略呢？ 对于学生来说：预习、听课、记录、复习、应试。 对于研究来说：要解决如何提高上述方面能力的策略 3、目标定位就有了 培养预习能力的策略、提高听课有效性的策略、培养自主记录的习惯和方式的策略、提高学生有效复习的策略、培养学生自主应试的策略。 当然这个课题还可以有别处入手的解读。 2、课题解读中常出现的问题 研究问题扩大化——无关研究出现 研究问题缩小化——无法完成研究任务 例如：小学数学课堂教学评价研究 研究内容： 1、小学数学课堂评价指标体系的构成 2、小学生综合素质评价标准（多余，扩大化了） 3、小学数学课堂教学评价的方式 还应该有的是： 评价的原则、评价结果的使用方式等。 （三）确定课题研究的目标 1、好目标的标准 具体，可衡量，通过努力能够完成，结果为导向，有时效的 2、研究目标的表述方式： 了解…… 探索…… 确定…… 构建…… 形成…… 建立…… 3、确定“研究目标”时常出现的问题 1）将工作目标或教育目标等同或替代研究目标 2）过于分散、繁杂，面面俱到 3）题目、目标、内容之间缺乏一致性 4）表达不顺畅，不完整、不清晰、不具体 5）目标设定不适当，难以达成 （四）初步确定研究内容 1、研究内容确定方法 （1）以研究的时间序列来思考： 如：《对初中生语文阅读情况的调查及对策研究》 调查研究（现状研究）——实践探索（探索对策）——总结思考（说明有效性） （2）从课题和新概念的内涵来分解； 如：《中学生读报素质培养的实践研究》 读报意识 读报兴趣 读报方法 读报能力 （3）从课题实施的途径来分解 如：《小学生学会提问的实践研究》： 引导学生发展提问水平的教学策略 引导学生提问的具体方法 构建引导学生解决问题的学习模式 营造提问氛围 例如： 《关于高中生英语学习兴趣现状的调查研究》 研究内容： 现状调查研究 原因分析研究 对策研究 2、研究内容”确定时常出现的问题 （1）无具体内容或内容过于简略 （2） 内容空洞，缺乏操作性 （3） 表述混乱，缺乏条理性 （4）内容与目标或主题不匹配 （5）研究的内容过于琐细 （6）研究的内容已有定论 1