农村学校管理改革研究成果研究报告农村学校管理改革研究成果研究报告.docVIP

安岳县第四届教学成果评奖盲评材料 成果编号：□□□—□—□□ 成果名称：《农村九义校学生“8+16”自主管理策略的研究》 研究领域： G 农村九义校学生“8+16”自主管理策略的研究报告 石鼓九义校《8+16自主管理策略研究》课题组 【摘要】 课题《农村九义校学生管理改革研究》以安教发[2009]330号文件批准实施。通过三年的探索实践，采取对比实验，跟踪家访；强化学生行为习惯的养成，时间观念的加强；学生积极配合；培养学生行为习惯，加强个别指导；学生在校时间８小时，体育煅炼不少于１小时。总结近三年来通过研究所认识到的对学生管理经验；认识到学生是学习活动的主体，充分发挥学生的主体作用，构建了农村学校８+１６的学习模式，解决了学生回家无人管理问题，学生养成了规范、认真、有强烈的时间观念的习惯；提高了学生自我约束能力、节约时间、按质按量完成作业的习惯；实现了家长轻松学校老师满意的结果，促进了学生在青春期的健康成长，提升了学校的声誉；并对同类学校的实验教学有较好的借鉴作用。 【关键词】 管理改革 习惯 时间观念 能力 一、课题的提出 省教厅关于印发《四川省教育厅关于〈四川省人民政府办公厅关于规范办学行为深入推进素质教育的意见〉的实施意见》（川教【2009】2491.5小时、2小时之内。小学、初中、高中学生每天在校集中学习时间不超过6小时、7小时、8小时，每天睡眠时间不少于１09小时、8小时，每天体育锻炼不少于1小时。我校是一所农村九年义务教育学校，学生年龄参差不齐，总共有学生近５００９００2009年中小学生学习与生活况调查报告2009年10月，为了解当代中小学生的学习和生活状况，倾听他们的心声，我们进行了“我校中小学生学习和生活的现状与期望调查”。调研主要采取问卷调查、座谈会等形式进行，共发放问卷520份，其中小学生问卷370份，中学生问卷150份。 调查对象涉及小学四、五、六年级，初中一、二、三年级的学生，共9个教学班。 调查发现，近年来基础教育有了很大的发展，素质教育理念深入人心，多数中小学生能够认同当前的学习及生活状况。他们对课堂教学和教师的基本素质、对父母的家庭教育基本认同，共青团和少先队工作也给予了较高认同。但现实生活中也存在着一些制约素质教育全面实施的因素，中小学生的心愿与他们的学习、生活状况还存在一定差异。主要表现在学习压力大、课业负担重、发展目标单一、缺乏实践体验、学历期望及职业期望与现实差别大、对考试及成绩排名等心情矛盾、对父母和教师有更高要求、对未来生活有较多担忧等。因此，提高教师素质和父母素质，丰富中小学生的课内课外生活，倾听他们的心声，拓宽成才渠道，给中小学生多方面的成才评价标准，为他们提供有益的成长环境，成为成年人刻不容缓的责任。 调查结果： 　1、多数中小学生认同目前的课堂教学形式，但有近四成学生认为老师在课堂上要求认真听讲多于积极思考 2、超过一半的中小学生作业时间超标，普遍希望缩短作业时间 3、42.4%的中小学生因“学习成绩提高”而感到快乐和幸福，57.6%的中小学生因“学习压力大”而苦恼 4、中小学生最渴望得到父母的信任，最不满父母说话不算数 5、对成绩排名各执己见，一半学生认为成绩是个人隐私，另一半学生认为考试成绩应该公开 6、家庭对中小学生品德及理想影响最大，学校对中小学生的兴趣爱好及课外生活影响最大，电视对中小学生的偶像崇拜影响最大 7、近一半教师在教学中较少使用多媒体、计算机辅助教学 8、61.0%的中学生认为校园文化活动在学校最受欢迎 二、国内外关于类似课题的研究综述 面对以上现实情形，农村学校在校生“在校时间”“闲暇时间”管理这个课题便直接地摆在人们面前，目前很多地方都在研究农村“留守儿童”的闲暇教育问题，并且对于“留守儿童”的不良行为和道德缺失提出了若干建设性意见。对学生的“在校时间”“闲暇教育”总结若干指导性的经验。但是对于农村在校生的在校学习和课余闲暇时间自主管理目前还很少有人涉及。在校生在校时间和闲暇时间管理正亟待向学科化的方向发展。针对闲暇和闲暇教育这个教育原理、教育哲学的重要课题，有关理论体系正在逐步完善，但还存在着许多需要解决的问题。 （1）当前的研究大多是对国外研究成果的评价，以及对闲暇教育一般原理的论述上，对闲暇教育现象的描述较多而理论探讨偏少。对闲暇教育实践有直接指导意义的价值取向、教育模式的理论建构尚不多见。 （2）对在校生在校期间的心里健康、安全教育研究较多，在构建和谐、平安校园，维护社会稳定，做好家校共建工作，提高管理水平，服务育人，对促进学生健康成长等方面有一些研究。但农村在校生的在校时间和闲暇教育管理理论更显薄弱，在管