减轻学生学业负担的方法减轻学生学业负担的方法.doc

减轻学生学业负担的方法 　　教师在教学过程中，要坚持以学生为主体，遵循民主、平等的教学原则，尊重每一位学生，让他们在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂成为学生展示才华的地方。教师的一言一行都要注意优化课堂气氛，首先做好自我定位，把自己摆在和学生平等的位置上，要做学生的良师益友。在教学过程中教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如“谁想说说”、“谁愿意说说”等等，当学生口答完毕时，教师可以用“说得真好”、“我和你的想法基本相同”作评价。话虽简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加和谐与融洽。 　　教师对学生的爱是打开学生心灵的金钥匙，在教学中只有时时体现教师的爱，学生才能充满信心，朝气蓬勃、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，所以在教学过程中应只听到教师亲切感人的语言，耐心的诱导，正面的启发，恰到好处的点拨，而不应出现教师的斥责声和师生之间的僵局。1、在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法。精讲精练，讲课突出重点难点，注重及时复习巩固，加强课堂检测和反馈。增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，讲练结合，注重实效。 2、加强集体备课，共同研讨学案，达成共识，提高教师的授课水平。 3、不留重复性作业，提高课堂教学艺术，减轻学生的心理负担，变“学会”为“会学”。 4、我们的做法是：采用习而后教，合作学习的方式。变教案为学案，在学案中有预习问题，预习作业，上课流程，课堂检测，课后作业。课后作业是从各种资料中精选出来的，做完学案上的作业，就不再留其他作业了，这样就把学生的主要精力用在预习上了。课堂上采用合作学习的方式进行。现在，不少学校领导在考核教师工作中认为：教师“德、能、勤、绩”的“勤”字，就是看教师的布置作业次数多，每次作业题量多，批改认真细致。作为教师就应从课堂着手，“回归教育本质 打造平实有效的课堂”小学教育是不是应该“回归于生活，回归农业，回归于儿童，回归于游戏”在注重知识积累的同时，注意孩子们的学习兴趣,动手实践能力的培养，增强学习的有效性。“把教学还给教育、把教育还给生活、把课堂还给学生、把教材还给教师”，“让育人走进来、让教材活起来、让教师退出来、让学生动起来、让教室大起来”，我觉得学校教育、课堂教学达到如此境界，那减负也就自然不是问题了传统教学中，教师的主要职能是“教”，即“传道、授业、解惑”，而现代教学中教师的主要职能则是“导”。教师应成为“学生发展的促进者”，师生之间应形成一个真正的“学习共同体”，在互动交流中实现教学相长和共同发展。 教学的主体是学生，没有学生的积极主动参与，就谈不上教学改革。新课程改革提出建立“以学论教、教为学服务”的口号，就是要关注学生在课堂上学会了什么、感受到什么，就是要让学生真正成为学习的主人。因此，教师要为学生创设良好的学习环境，设置恰当的问题情境，引导学生通过自主活动、自主学习，大胆创新，亲身体验研究过程，从而构建起自己的认知结构，达到有效学习的目的。在这里，课本知识是一种媒介，学习是一种过程。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究、选择、创造的过程，也是学生的科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。所以，在实施新课改的过程中，重视学生学习的过程，关注学生在学习中的体验与感受，学生在精神世界上也有需求，他们希望自己是探索者和发现者。让他们积极参与知识的形成过程，可以使他们真正成为学习的主人，积极、主动、有效地进行学习，从而培养自主学习能力，提高学生的概括能力，并能在归纳总结过程中总结得失形成有效的学习策略。学生自己注意去发现语言规律，并运用规律举一反三；主动及时复习，归纳整理所学内容；善记要点；善于联想学习和记忆词汇等这些学习的认识策略在英语学习中作用显然不可少。所以教师要引导并帮助学生把握规律。 这才是对有效教学的最好的诠释。 ?????? 一、抓好课堂教学的两个终极环节 向课堂要质量、要效益，是我们每位教师提高课堂质量的不争的事实，课堂是教学工作的主阵地。因此，在课堂教学中，教师不仅要加强对学生知识的传授、答疑、解或、引导，而且要重视学生对所学知识的巩固和提高。为此，我们要把实施课堂教学的教法作为手段，把提高课堂效果作为真正目的，使课堂教学的有效价值得到进一步的提高。首先，要培养学生课前预习、课后及时复习、作业的习惯。课前的复习就是让学生疏通内容，标记出自己对新内容不理解的地方，以便自己在上课中在此认真听讲，提高课堂学习的针对性，从而不至于造成对问题的遗露，避免学生上课的盲目性。在上完课后，要求学生及时认真复习并作业。一堂课上完，要让学生趁热打铁，要对教师前面讲的内容从前到后认真复习，特别是自己不易懂的地方及时回忆老师当时是怎样讲得，自己又该怎样来理解更便于掌握。下来再通过有效的练习