课题第二节 发生在肺内的气体交换（教学设计）..doc

课题：第二节 发生在肺内的气体交换（教学设计） 一.教学学目标： 知识与技能： 1、概述肺与外界气体的交换过程； 2、理解肺的结构与功能相适应的特点； 3、学会测量胸围差，培养学生的动手能力； 过程与方法： 通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。 情感态度与价值观： 通过对肺的结构和功能的学习,认同结构与功能相适应的生物学观点. 二、.教学重难点： 教学重点：外界气体如何进出肺? . 教学难点：肺与外界气体交换的原理及过程，胸廓和膈肌的运动 三、.教学准备 多媒体课件、软尺、自制模型 四、教学设计： 教学设计： 教师活动： 学生活动及设计意图 导入新课 导入：同学们，在上课之前我们先做一个小小的游戏，请大家深呼吸后再屏住呼吸，看哪位同学忍耐的时间最长。 提问：当憋气解除后，我们 会有什么感觉？ 深深地从外界吸几口气，对吧，那么我们所吸入的气体是怎样进入肺的呢？这就是我们这节课要将要探究的问题。第二节 发生在肺内的气体交换（板书） 以 “小游戏导入”可以激发学生的学习兴趣。使之更加关注接下来将要学习的内容。 学生：积极做小游戏，发现问题，并提出问题。 课堂展示 通过上节课的学习我们已经知道肺是呼吸系统的主要器官，是与外界发生气体交换的主要场所，因此，我们首先来一起认识一下肺的位置、结构和功能 肺的位置、结构和功能（板书） 演示幻灯片：肺的结构图， 提出问题：肺的主要作用是什么？它存在哪里？ 讲述：肺是呼吸系统的的主要器官，气体交换的主要场所，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏的吸气和呼气，每分钟大约呼吸16次。 胸廓，是由胸骨、肋骨、锁骨、脊柱等骨骼以及其间的肌肉、软组织等所封闭而成的一个结构，其内部含有肺、心脏、血管、神经等组织器官。胸腔，就是胸廓和横膈所围成的腔体。 展示:胸廓的图片，讲述肺的位置以及肋骨的位置。 肺的结构和位置我们已经知道了，那么（提出问题）：那么肺又是怎样与外界进行气体交换的呢？ 二、肺与外界的气体交换（板书） 同学们，大家用双手轻轻按住自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时肋骨及胸廓的变化。 问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 感觉不一定是最科学的，在科学研究中我们往往要借助一定的工具进行准确的测量。现在我们就来通过测量胸围差来验证我们的感觉。 实验：测量胸围差 要求：给大家3分钟的时间看一下P47页实验的用具、方法、步骤及注意事项。好，现在请同学们以自己座位旁边的两位同学一起搭档组成三人一组做实验，将实验数据填在表格内。 讨论：1、你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。 2、胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 讲述：我们知道胸廓横向的扩张和收缩是肋间肌收缩和舒张的结果，除此以外，胸腔容积的变化还和膈的活动有关，膈位于胸腔的底部，是主要的肌肉组织。在吸气时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大，呼气时则正好相反。吸气和呼气这两个动作合起来就是呼吸运动。那么，呼吸运动是怎样产生的呢？它与我们胸廓的变化有什么关系？ 同学们根据自己的感受，探究胸廓的变化与呼吸运动有什么关系？ 现在我们一起来观察教材49页中的演示实验。 演示实验：一手握住瓶颈，一手向下拉橡皮膜，同时说明这示意膈肌收缩。此时，请同学们观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。然后，一手放开橡皮膜，同时说明这示意膈肌舒张。提醒学生观察“胸廓”上下径的变化和“肺”的变化。 问题：当“膈”运动时，“胸廓”的上下径和“肺”有什么变化？ 通过演示，引导学生分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。 分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：。 肋间肌和膈肌收缩，胸腔扩大，肺扩张，气压减小，吸气。 肋间肌和膈肌舒张，胸腔缩小，肺收缩，气压增大，呼气。（板书） 通过回忆肺的位置、结构和功能，巩固上节课所学内容，从而引出本节知识。 学生：以自己为实验，说出自己 在实验中的感受。 学生：小组活动测量胸围差。 注意事项：要多测几次求平均值 总结：吸气时：肋间肌（收缩） 胸廓前后、左右径（变大） 胸腔容积（增大） 肺扩张 讨论问题所得结论： 1、同学间的胸围差有差异，这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关。 2、通过感知和测量，知道吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与