评价指标体系 略谈有效教育之“经典性评价”指标之一.doc

评价指标体系 略谈有效教育之“经典性评价”指标之一 导读：就爱阅读网友为您分享以下“略谈有效教育之“经典性评价”指标之一”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 略谈有效教育之“经典性评价”指标之一 【摘要】本文介绍有效教育之“经典性评价”指标之一——主动的基本内容，提出在教学上要把主动权交给学生，实现有效教学。 【关键词】有效教育；经典性评价；传统教育；主动权 新课程理念提出课堂教学的根本任务是落实学生的主动性，让学生积极主动的参与教学活动，课堂上学生能否成为学习的主人的重要标志。 一、什么是主动性教学 “EEPO—有效教育”是由孟照彬教授创建的，是一个集“学习方式—课型方式—评价方式”三维一体的教育教学方法。对教学评价方式包括经典性评价、学科性评价、项目性评价、流程性评价、过程性评价五种。 经典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动这六个指标来进行评价。知识性、个性、创造性称为“三性合一”，互动、主动、能称为“三级联动”。有效教育实践了新课改“以学生为主体”的教育理念，把学习、成长的主动权真正交给学生。孟照彬教授强调，“主动权问题是传统教育和有效教育的分水岭，目前，主动权问题存在三种情况，第一种是教师不肯交出主动权，第二种是教师想交出主动权，但学生不接受；第三种是主动权交出去后，收不回来。有效教育实现的是主动权既交得出去，又收得回来。” 主动性在课堂上体现主要看三个方面：1、主动权交了没有 2、在哪个环节、哪个操作点交的 3、交得怎么样 。 二、在教学上要把主动权交给学生，实现有效教学 曾听过初三上学期一节数学复习课，课题为《与圆有关的位置关系》。首先，老师让学生独立思考或同桌交流：与圆有关的位置关系是从哪几个方面来学习的？学生通过充分的思考交流后归纳得出三个方面：1、点与圆的位置关系2、直线与圆的位置关系3、圆与圆的位置关系。这个环节交出主动权，由于刚上课，可以及时把学生的注意力集中起来，效果比较好。然后抓住这些关键项用气泡图的形式展示出来，再让学生选择其中一个方面的知识进行归纳整理，并写在小卡上，之后再在探究同一知识的小组内交流，完善知识，并写在大卡上。这是第二次放主动权，老师把枯燥乏味的知识归纳整理让学生自主去完成，因为有了展示自己的机会，激起了他们的极大兴趣，学生们都跃跃欲试，学习积极性被充分调动了起来，所以学生们很快就完成了任务。在此主动权放得及时，放得对位，学生们不再是被动学习，都积极的参与到学习中来，效果很好。接下来的环节是叫各组代表讲解本组成果，展示成果，老师在学生充分发言后再对遗漏的知识或重要的知识进行补充、强调，体现了学生能做的老师不再重复，学生能说的老师不说，把时间留给学生，让学生有充分打开思维的空间。这一节课里能把纷繁复杂 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4