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语文教学中的语言艺术 小学语文语言艺术的相关研究 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学语文语言艺术的相关研究”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 小学语文语言艺术的相关研究 作者：沈剑烨 来源：《小学教学参考(综合)》2015年第01期 [摘 要]小学语文教学必须讲究语言的艺术。语言的魅力应当能给人回味无穷的感觉。教师应积极探索，根据小学生的特点进行教学，把握语言的规范性与生动性，追求教学语言的幽默与优美，增强教学的感染力和有效性。 [关键词]语言艺术 魅力 语言教学 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-027 小学生年龄比较小，但对新鲜事物的好奇心很强，因此，在小学教学中，必须讲究语言的艺术，把握学生的年龄和特点，让小学生的语文学习成为一种艺术享受。为此，小学语文教师应积极探索小学语文教学中的语言艺术，提高自身的语言能力，更好地开展语文教学。 一、小学语文教学中的语言魅力 语文教学中的语言魅力指的是在语文教学中，教师通过语言艺术，吸引学生的注意力，使学生主动学习。语文教学的语言魅力可分为可受性、乐受性和迫受性。 1.可受性 可受性指的是学生可以接受的教学语言。教学的可受性包括语言流畅、内容翔实等。在语文教学中，教师应当通过教学语言的使用，营造出轻松活泼的教学氛围，使学生乐意接受教师的授课方式。 2.乐受性 乐受性可以说是可受性的进一步深化。在语文教学中，教师的语言艺术也可分几个等级，而乐受性可以说是最高的等级。教师的语言学生乐意接受，就意味着其语言轻松幽默、贴近生活、深入浅出。 3.迫受性 这里的迫受性是指迫切接受，可以说是教师语言艺术所能达到的其中一种效果。学生愿不愿接受知识、学习知识的热情高不高，跟教师的语言艺术有着莫大的关系。教师的教学语言若有真正魅力，则学生会产生一种迫切接受知识的冲动和愿望，并有着十足的学习动力。 二、小学语文教学的语言艺术 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4