语文课堂多媒体运用 历史课堂教学多媒体CAI的运用策略.doc

语文课堂多媒体运用 历史课堂教学多媒体CAI的运用策略 导读：就爱阅读网友为您分享以下“历史课堂教学多媒体CAI的运用策略”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 历史课堂教学多媒体CAI的运用策略 【摘要】多媒体CAI在历史教学的应用越来越广泛,它不但调动了学生参与课堂教学的积极性与主动性而且还能使教学过程充满情趣。本文作者就多媒体在历史教学中的作用及运用策略进行了论述。 【关键词】历史教学;多媒体CAI 多媒体辅助教学(ComputerAssistedInstruction简称CAI),是一种将文字、图形、图像、动画和声音等表现信息的媒体通过计算机结合在一起,使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学形式。与传统教学相比,它强调建构主义学习理论,强调学生参与,强调学生的主体作用,强调个别化教学和协作教学。它具有直观性、开放性、互动性、自动性、可操作性的优势,有利于培养学生历史思维素质。何谓历史思维素质呢?就是指在历史唯物主义和辩证唯物主义指导下的,由形式思维和辩证思维,具体思维和抽象思维相结合的,以时间和地点为主线的,通过史料逐步认识客体历史发展规律,不断揭示历史本质,朝着认识终极目标,永无止境前进的特种思维素质。下面我就对怎样利用CAI优势,培养学生历史思维素质这一问题谈一些粗浅的看法。 一、利用直观性,培养学生形象思维和具体思维 CAI手段溶形声、光色、情景于一体,视听并举,动静兼备,具有直观性特点,使学生身临其境。这种直观无疑会最大限度地激发学生的兴趣、最大程度地唤起学习的“内驱力”,从而主动学、乐于学,取得最佳的学习效果,从而使学生的形象思维和具体思维得到充分发展。 二、利用开放性、可操作性,培养学生养成独立思考的习惯 传统教学模式是教师“照本宣科”,实施“满堂灌”,培养学生养成独立思考的习惯学生一味地按照教材内容和教师的讲述思考,久而久之,学生养成了唯师、唯书的心态,产生了思维的依赖性,最终陷于思维的僵化。而CAI手段可使学生从网络中接受信息,并可自己操作,为培养学生独立思考能力提供了良好的环境。如在讲《洋务运动》一课时,通过网络让学生查找资料,了解对同一历史问题的不同学术观点,使学生不再局限于课本的“一家之言”,为学生独立思考,形成自己的观点和认识提供了一定的空间。再比如,在讲授《人民解放战争的胜利》,教师不再直接告诉学生各场战役的特点,而是提供多种战术、多种结果来设疑,让学生都尝试做做军事指挥家,分组模拟操作,最终自己去发现哪一种战术最好,通过独立探索得出的结论远比老师灌输的要深刻得多,而且,学生也会从中得到许多新的感悟。当学生摆脱了“唯师”、“唯书”的心态,开始用自己的眼光去独立审视历史事件,将会有一个又一个新奇的想法冒出脑海,此时,正是教师引导培养学生创新思维的最好时机。 三、利用交互性,培养学生辩证思维能力 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4