《标志欣赏设计.docVIP

标志欣赏设计 教学后记 　　在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。 　　这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。 　　采用现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识（本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解（比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。 以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。 教学过程： １、导入新课： 出示一组生活中一些公共场所的标志：（禁止吸烟、禁止通行、学校、中国银行、ＣＣＴＶ等标志）说说它们在生活中传递给你的是什么信息。 ２、知识讲解： 像这种用一种文字或图形来代表另外一各事物的符号称为标志。标志在人类社会生活中起着识别、示意和传递信息的作用。 3、标志的表现手法： （师生通过对生活典型标志的分析、讨论得出结论） Ａ、汉字型：出示“永久牌”自行车的标志 Ｂ、字母型：出示《中国中央电视台》的标志 Ｃ、具象型：出示餐厅的标志 Ｄ、数字型：出示97香港回归的标志 Ｅ、综合型：出示今日集团的标志 4、标志的分类：（运用多媒体教学出示表格） 政治、文化、体育 经济、科技、商业 公 共 卫 生 教师同时出示一些标志，并和大家一起识别分类。通过分类我们认识到标志渗透在我们生活中的各个角落，那么标志设计的主要原则有哪些呢？ ５、标志设计原理（出示一些标志边欣赏边讲解） 简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐的标志设计过程说明） 准：内容准确、形象直观（中国银行标志） 奇：独树一帜、不能雷同（各大运动衣的标志） 义：包含一定的意义（奥运标志） 美：符合艺术美的规律（中国国际航空公司的标志） 6、引导学生运用所学知识赏析几幅优秀作品： Ａ、中国印·舞动的北京：红色象征热情、豪迈、奔放、喜庆，将中国传统的印章和书法等艺术手法的夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑舞动着迎接胜利的运动人形.代表着中国正以开放的姿态欢迎世界各地运动员和人民欢聚北京,传递奥林匹克的理念和精神。人的造形似现代“京”字的神韵，寓意着２００８年奥运会举办地――北京。采用了汉代竹简文字的风格，将汉简的笔画和韵味有机地融入到“beijing2008”字体之中，自然、简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。 Ｂ、“庆祝香港回归”专用标志：这个标志图案造型为阿拉伯数字“９７”，表明我国政府１９９７年对香港恢复行使主权。数字“９”为红色，象征中国的主体坚持社会主义制度