成功文化背景下低年级口语交际对学生自信心的培养的研究.doc

“成功文化背景下低年级口语交际对学生自信心的培养的研究”学年计划为了使我校“小学英语教学中的口语交际”课题能有序、有效、稳定地深入开展，推动我校英语课题的顺利实施，结合我校的实际情况以及低年级儿童的年龄特点，现将本学期的工作安排如下： 一.加强领导，形成网络教研 　　为了更好的开展英语教学工作，我校成立了由科研室主任姜延平领导的，由全体英语教师组成的课题研究小组。专门负责我校英语教学、教研工作，我们统一认识，全面规范、提高整体我校英语教学效果。 　? 在学校领导的倡导下，我们课题组全体成员每周三下午，进行集体教研，形成英语网络教研形式。我们开展了大量的调查研究，深入课堂，收集、整理了详实的有关教研、教学的第一手资料，总结了宝贵的经验。 二.注重师资培训，促进教师自身素质及教学水平的提高 小学开设英语课还是个新生事物，需要在各方面不断的完善。《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中也指出：加强小学英语师资队伍建设，是提高小学英语教学质量的基本条件。因此摆在我们面前的头等大事就是需要一批专业素质合格具有新的课程理念的英语教师。 　　1.认真学习《英语课程标准》，学习英语学科的课程性质、基本理念、课程目标等内容，教师们边学习边作笔记。在学习中，教师深刻理解英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 　　2.大练教学基本功，对于一个英语教师来说，听、说、读、写是最基本的能力，这四种能力是相互紧密依赖、互相促进的。 《新标准英语》是按儿童的生活设计的，每课都围绕儿童日常生活中的一个主题展开，如学习用具、身体部分、水果、饮料、衣服、食品和孩子们所喜爱的动物等。目的是使学生把学到的英语知识与他们的生活紧密结合起来，学而实习之，便于记忆，便于使用。 四.加强管理，营造良好的英语环境和教学氛围 英语教学非等同于母语类教学，仅仅依靠课堂40分钟教学是完全不够的，必须有一个良好的语言和教学环境，让学生随时随地能看到英语，听到英语，用到英语，说到英语。因此，我要求做到：1.各班利用早自习，进行晨读英语；2.利用间操，中午时间播放一些少儿英语歌曲；班级要有英语标识或英语学习园地； 3.同学与同学，同学与老师之间见面打招呼要用英语；4.学生学完一天的功课回到家里，要教爸爸和妈妈当天所学的英语对话；5. 教师在教学过程中创设好情景，并在情景创设中，坚持“学生自主，环境开放，注重实践，鼓励创新”，通过探究情景教学，化枯燥乏味为生动活泼，将单一的句型操练变为趣味盎然的教学过程，提高课堂教学的效率，让学生进行灵活应用以求完全掌握,从而提高口语交际能力。 五.具体工作安排 1.2006年9月——2007年1?????????? 理论学习 2.2006年9月——2006年11月?????? 校内研讨 3.2006年12月???????????????????? ?研究课 4.2007年1月?????????????????????? 经验交流? 撰写总结 一、指导思想 本学以推进课题研究的实施开展为工作中心，以提高小学生口语交际能力和习作能力为目标，以提升口语交际能力和习作能力交互促进培养策略为抓手，结合语文教育教学工作实际，加强课例研讨等课堂教学活动、反思及经验交流，努力探索口语交际教学和习作教学交互促进的方法和策略，提高口语交际教学和习作教学的实效性。 二、工作目标与工作重点 （一）本学工作目标：以口语交际教学和习作教学等研讨活动为研究策略，推动课题的深入开展，力求研究的实效性、目的性。 （二）本学工作重点：通过课堂教学研讨这个活动平台，着力探索提高学生口语交际能力的方法策略，并在口语交际教学中初步渗透习作内容，找寻二者的相互融合点，以此推动学生的口语交际能力和习作能力的发展。 三、具体措施 1、理论学习： 下发及推荐口语交际教学和习作教学方面的理论书籍，共同学习。 自学----课题组成员自学课题相关理论知识，学习形式不限。 交流----在组内交流自学心得，实现智慧共享。 2、课例实践和反思 （1）在线观看优秀教学视频口语交际：《聊聊热门话题》老师评课 （2）安排口语交际能力和习作能力交互促进培养的教学研讨课，通过备课、研课、评课等系列实践过程提升有效的教学策略。 3、课堂教学实践： 举办的口语交际教学研讨活动，通过教学大赛的形式推动课题的深入研究，引发教师的思考和灵感，探求口语交际和习作两者相互交融的结合点，提升有效的交互促进策略。 4、总结积累： （1）在学期末写出课题阶段性总结 （2）不断摸索，不断实践，不断反思，积极撰写课题相关论文、案例、课例、多媒体课件等，参加评选和投稿。 “成功文化背景下