《班级管理同步练习.docVIP

20、（请说出三条）班主任如何成为学生在校生活的守护者？ （1）引导学生养成良好的行为习惯。 （2）严格各项管理，防止发生意外。 （3）培养学生的遵纪守法意识。 （4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。 （5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。 21、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？ 第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？第二，是片面发展，还是全面发展？第三，是让学生被动地、机械地发展，还生动活泼地发展？ 22、（请说出五方面）班主任应具备的基本能力是什么？ （1）深入了解、研究学生的能力；（2）组织、管理能力；（3）创建班主集体的能力；（4）开展丰富多彩的教育活动的能力；（5）转化后进生的能力；（6）高度的社会信息能力；（7）指导家庭教育的能力；（8）进行心理健康指导的能力；（9）较强的人际交往能力和公关能力；（10）灵活的教育机制；（11）进行班主任工作研究的能力。 23、从幼儿园到中学阶段思维发展的关键年龄段是怎样的？ （1）从出生至3岁，主要是直观行动思维；（2）幼儿期或学前期（3岁至7岁），主要是具体形象思维；（3）学龄初期或小学期（六七岁至十一二岁），主要是形象抽象思维，即处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；（4）少年期（十一二岁至十四岁），主要是以经验型为主的抽象逻辑思维；（5）青年初期（十四五岁十七八岁），主要是以理论型为主的抽象逻辑思维。 24、班主任应练就哪四气功？ 能受气，会消气，会顺气，会运气。 25、中小学生情感发展趋势是怎样的？ 小学生和中学生的情感，呈现由简单、易变、低层次向复杂、稳定和高层次发展的趋势。 26、考查学生的意志品质应从哪几方面进行？ 自觉性，果断性，坚持性，自制性。 27、你能说出四条以上心理健康的标志吗？ 满意的心境；统一的人格；正确的自我观念；和谐的人际关系；个人与社会的协调一致；行为符合年龄特征。 28、（请说出三种以上）你认为班主任的崇高威望从何而来？ 第一，班主任出色地解决几个学生认为是“疑难棘手”的问题。第二，要一碗水端平，公正严明，不谋私利，坚持实事求是，一视同仁。第三，要关心同学的痛痒。第四，班主任要以身作则，言行一致，说话算数，身教重于言教。第五，班主任要勇于认错、改错。第六，班主任要做到“六勤”，即：脑勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理乱班，转化后进性的能力。第八，班主任要认真做好家长工作。第九，班主任老师必须教好功课。 29、影响班主任威信的因素有哪些？ （1）权力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。 30、班主任的基本功包括哪些能力？ 了解学生的能力。以言动心的说服能力。形成班集体的组织能力。指导班级活动的能力。 31、构建班集体的主要要素是什么？ （1）目标要素。（2）组织机构要素。（3）活动要素。 （4）人际关系要素。（5）规范、舆论、班风要素。 32、布置教室的原则是什么？ （1）突出教育功能。（2）突出环境美。（3）符合学生的心理特征。（4）适时更新，注意实用。 33、建立班级规章制度的过程是怎样的？ （1）动员阶段。通过各种途径，让学生明确班级奋斗的目标，看到班级存在的问题，认识制定班级规章制度的必要性。（2）酝酿阶段。班主任可将草拟的班级规章制度发给学生，让学生评议、讨论、修改；也可以发动每一位同学，让他们草拟班级规章制度。在制定制度的过程中，要让学生增强主人翁的意识。（3）形成阶段。经过酝酿阶段，让全体同学对各项班规进行最后表决。 34、（请说出四条以上）给学生写操行评语应注意的问题？ （1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。（3）不必面面俱到，要突出重点。（4）忌用程式化语言，展变化的细节。（3）不必面面俱到，要空出重点（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。 35、班集体的5项构建要素是什么？ （1）目标要素；（2）组织机构要素；（3）活动要素；（4）人际关系要素；（5）规范、舆论、班风要素。 36、班集体的发展划分为哪几个阶段？ （1）班级松散群体；（2）有组织的班级群体；（3）初级班集体；（4）成熟班集体；（5）优秀班集体。 37、班级系统教育活动应坚持哪5项原则？ （1）针对性；（2）整体性；（3）主体性；（4）多样性；（5）创造性。 38、如何正确理解言教、身教、境教？ 其一是对言教、身教的实质的理解问题；其二是对言教、身教方式方法的选择与创造；境教，