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《班组管理与班队活动》模拟考试试卷（A卷） 一名词解释 1.注入式教育模式 注入式教育模式是教育活动以教师为中心，由教师呈现教育内容，并通过讲授、问答、训练、强化等手段灌输给学生，整个教育过程由教师掌握，问题的答案由教师设定。非正式群体是自发形成的群体，是在工作和生活中自然形成的，没有明确目的和任务的组织。它是正式群体的必要补充.班队活动是在班级中进行的。它是可以让大家融入的活动。班队的主题也必须要新颖，要能够让大家喜欢它。德育工作的连贯性和实践 德育工作的连贯性和实践 教育工作是以向学生施以某一方式、过程,从中灌输给学生知识和思想。德育工作是其中的一个方面,主要通过养成教育、理想教育、思想品德教育、成才教育和服务教育向学生灌输思想意识,让学生形成...育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。个性教育模式则把社会看成是个人自由发展的束缚，认为只有人才是教育的出发点和全部，教育目标在于促进儿童本能的发展。义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。??这条原则是指班队工作者在教育过程中，既要真诚地关心、尊重和信任学生，又要对学生提出严格要求。科学发展观的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展” 科学发展观的精神实质是实现经济社会又快又好地发展。??一、学生主体观????学生主体观就是要视学生为主体。以学生为主体就是指在教育上要以人为本，承认人的尊严，承认人有个性发展的自由和潜能发挥的自由。????二、知行统一观????道德教育不是单纯的说教，也不是单纯的行为训练，而是知行统一，找到知行最佳的结合点。确立知行统一观，就是要在教育过程中把提高认识与行为实践密切结合，二者辨证统一，缺一不可。????三、可持续发展观????可持续发展观念，就是指要用发展的眼光看问题，要看到学生是在不断发展的，要重过程，不能只看结果。同时，对学生的教育要为他们今后的发展考虑，使之有发展的后劲。这里所提的可持续发展观，其含义主要在于：????首先，对处于成长发展过程中的儿童，应积极引导。其次，小学生是能够不断发展的，不能以一时一事定“终身”。再次，不拔苗助长，超前发展，要按身心发展规律实施教育。最后，要为可持续发展奠定基础，必须注重能力的培养。????四、全局、全面观????全局、全面观是指班队工作要从社会的要求、学校工作的全局出发，促进学生的全面发展。全局、全面观要求班队工作者照顾到每一个学生，不是盯住差生不放，也不能眼中只有优秀生，而要关心每一个学生。全局、全面观要求班队工作者创造各种条件促进学生的各方面素质的全面发展。德、智、体、美、劳是人的全面发展的重要组成部分。其中，德是发展的方向，智是知识积累，体是生理基础，美是生活情趣，劳是生计必需。全面发展绝不是用一个标准的尺度去要求和培养全体学生，而是为学生个性自由、全面地发展提供无限的可能性。 ? （一）培养学生良好的道德品质，发展初步的道德能（二）教学生学会学习，使学生成为学习的主人???（三）关心学生的身体健康，培养良好的心理素质（四）发展学生的个性特长，培养活动与交往的能力 、良好的个性品质、对学生有同情心、正确地认识自我、评价自我、具有自我控制力自主式教育模式则把学生的自主学习和活动作为教育过程的主要矛盾，认为学生是教育的主体，把教师看作是影响学生自主发展的“外因”，教育在于帮助学生自主发现、自主探索、自主推理、自主解决问题，学生完全享有自由的气氛，自己从事学习活动。? 6、.班队工作者应具备哪些道德素养? 1加强对自身的道德要求、热爱班队工作，有专业奉献精神、运用“道德”的教育手段和教育方法正确识别班级中的非正式群体区别对待不同类型的非正式群体强化正式群体，以影响非正式群体，将非正式群体纳入集体的目标的轨道?⒈良好的教育情境??目标的一致性???明确的自我意识???对对方的了解?对对方的期待??班级工作关系到整个学校教育质量的高低，校风学习的优劣。少先队的工作关系到共产主义理想在广大少年儿童中的传播和发展，关系到革命优良传统在广大少年儿童中的继承和发扬。班队是学生进行学习和交往的微观环境，是学生全面发展、健康成长的摇篮，做好班队工作，意义巨大，影响深远。必须树立正确的教育观必须