《52—平行线》综合解决评价单.doc

附件：新课程有效教学设计案例之《平行线》 学习方案设计 学校名称： 新野明德双语学校 课程名称： 数 学 导学教师 个人照片 内容主题： 《 教材版本： 华师大版 教师姓名： 曹筝 教 龄: 2 本班学生 课堂学习情景照片 班级情况简介 上课年级 七年级数学1 课型 问题解决评价课 2016-12 学 习 目 标 知识技能： 1、感受平行线的概念，理解平行公理，能作出已知直线的平行线。 过程方法： 2、通过观察、交流、探索等活动获取知识，在具体操作活动中了解平行线的有关性质。 情感态度价值观： 3、丰富和发展自己的数学活动经历和体验，感受数学图形世界的丰富多彩。 重点 难点 重点：平行线的概念和平行公理。 难点：用几何语言描述作图过程。 关键 问题 对平行线的概念的理解 学习 方法 1．结构化预习：阅读六字诀认真阅读教材，完成课后问题和《导读-评价单》的预习评价部分。 合作讨论学习法：“12345+2”方法，小组合作，同学将讨论后的结果总结到工具单上。课堂上展示分享。 展示交流学习法：通过在组内、展示分享学习，学习过程，对话，学生展示学习方法的习惯和能力。 多评价学习法：五级评价，方法、和答案。 ：《导读-》、《解决-》 ：多色笔、结构化预习 《平行线》问题导读-评价单 七年级数学组 设计人：曹筝 审核人： 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日 【学习目标】 知识技能： 1、感受平行线的概念，理解平行公理，能作出已知直线的平行线。 过程方法： 2、通过观察、交流、探索等活动获取知识，在具体操作活动中了解平行线的有关性质。 情感态度价值观： 3、丰富和发展自己的数学活动经历和体验，感受数学图形世界的丰富多彩。 【重点难点】 重点：平行线的概念和平行公理。 难点：用几何语言描述作图过程。 【关键问题】 对平行线的概念的理解 【学法提示】 1．结构化预习法：六字诀预习病自主完成《-评价单》的预习评价部分。 2讨论学习法：采取”12345+2“，小组合作讨论，自己不会的问题。 展示交流学习法：通过展示分享学习和过程，对话，学生展示学习能力。 多评价学习法：五级评价，规范方法、和答案。 【预习评价】 问题1、 ①在同一平面内， 的两条直线叫做平行线。 ②经过直线外一点 条直线与这条直线平行。 ③如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线 。 问题2、下列几种说法：①过任意一点P可作已知直线l的一条平行线； ②同一平面内不相交的两条直线是平行线 ③过直线外一点只能画一条直线与已知直线平行 ④平行于同一直线的两条直线平行，正确的说法有哪些？ 问题3、若a、b、c是三条直线，如果a∥b，b∥c，那么（ ） A、a∥b B、a∥c C、a=c D、以上全不对 问题4、用三角板和直尺画平行线，如下图： 过点A画MN∥BC 过点P画PE∥OA，交OB于点E A A ·P B C O B 【我的问题】 1、 2、 【多元评价】 自我评价 同伴评价 学科长评价 小组长评价 《平行线》问题解决-评价单 七年级数学组 设计人：曹筝 审核人： 班级 组名 姓名 时间： 年 月 日 【学生生成问题】 【教师预设问题】 问题1. 听下面三个同学的讨论，他们讲的对吗？不对的请帮助他们改正过来 甲同学：不相交的两条直线是平行线 乙同学：过一点可以而且只可以画一条直线与已知直线平行 丙同学：过相交直线AB、CD外一点E，作直线EF平行于CD 问题2.①在同一平面内，两条直线的位置关系有 种，它们分别是